乳源一小与洛阳分校关于开展城乡办学共同发展工作总结.docVIP

乳源一小与洛阳分校关于开展城乡办学共同发展工作总结 ——以课题为新的突破口，开展两校区办学之路探讨 本学期，为深入贯彻落实《乳源瑶族自治县义务教育均衡发展实施方案》和《乳源瑶族自治县学前教育三年行动计划》，进一步推进全县中小学城乡联校办学，加快优质教育资源的生成和扩张，推动我县教育“均衡、协调、优质、高效”发展需要，我校与洛阳小学尝试城乡办学，以求共同发展。主要做法如下： 一、以课题为新的突破口，开展两校区办学之路探讨 我校以课题为新的突破口，开始了与分校洛阳小学教学教研办学之路的探讨，课题《乳源一小与洛阳小学试行城乡联校办学工作实施实践研究》也被市里成功立项。 县一小是乳源县规模最大的县级重点小学，具有多年的教育优良传统，学校管理成效显著，学生的个性发展鲜明，自我独立意识强，学习需求多，自我发展的主动性较为突出。为有效促进城乡学校及每个学生的个性发展，需要我们进行城乡联校办学工作实施实践研究，以此来满足城乡不同学生和家长的合理需求，为孩子的个性发展提供更好的环境和条件，为孩子的自我发展提供舞台和机会，为乳源义务教育均衡发展实施提供实验基地与平台，创乳源城乡联校办学的历史先河，让我们明确了课题的价值定位。课题分三阶段进行： 第一阶段：准备性阶段（2011年9月—2009年10月）。主要目标：做好准备工作，包括：组织工作、现状摸底、制订课题研究目标和计划等。主要措施：由课题组长牵头，各位组员配合，收集整理各种相关的信息资料，然后完成关于“试行城乡联校办学工作实施实践研究”的课题实施方案。 第二阶段：实施阶段（2011年10月—2016年4月）。主要目标：按照课题方案，分阶段实验研究。实验中及时调整实验计划，认真归纳总结“试行城乡联校办学工作实施实践研究”的途径与方法。主要措施：1.组织课题研讨会每学期不少于2次；2.写出阶段性实验研究报告；3.聘请教育专家来校作现场指导；4.强化组织领导，经常督促、检查和指导，保质保量完成实验研究的任务；5.做好成果整理收集展示等工作。 第三阶段：总结阶段（2016年5月—2016年7月）。这一阶段的的主要工作目标是：回顾总结实验研究总情况，整理实验中得到的各种材料，通过对比、分析，得出相关结论。小结本课题实验研究中的得失。并请上级和有关专家对本实验研究进行鉴定。 课题基本内容： 1、试行城乡联校办学工作实施实践理论研究。在研究中，认真学习现代先进教育教学管理理论，大量研究各类信息资料，不断总结经验，探索试行城乡联校办学工作实施实践实施途径和方法，充实和丰富相关理论。 2、试行城乡联校办学工作实施实践内容研究。试行城乡联校办学工作实施实践是研究的重要因素之一。我们研究中，必须以校这本，以师为本，学生为本，构建顺应城乡联校共同发展有效科学管理之路。 课题研究目标： 1、通过课题研究与实践，探索城乡联校办学工作实施实践实施新途径、新方法，提高学校的管理水平。 2、通过课题的实验与研究，更新全体实验教师的教育教研管理观念，提高实验教师的教育教学理论水平，研究能力及教学教研能力，提高教师素质。为构建城乡联校办学工作实施实践体系提供实验经验和成功案例。 预计突破难题：要克服原有管理体制的束缚，大胆创新，开拓思维，探索全新的管理模式。? 二、以活动为载体，扎实开展教学教研活动 平时，加强了两校区教学教研交流，每周的教研活动分校对口派人参与，总校还适时选派邓咏梅、潘慧珍等大批优秀教师送教下乡，促进相互间教学教研能力的共同提高。 （一）活动的目的 1、开展结对手拉手活动是落实农村教育工作会议精神，树立和落实科学发展观，促进城乡教育协调发展的重要措施。 2、充分发挥城市地区优质教育资源的辐射和带动作用，支援和帮助结对子学校提高办学水平，进一步缩小城乡学校教育的差距，共同发展，促进基础教育均衡发展。为此，两校区制定了相应的工作要求。 1）成立了领导小组，进行了管理分工，明确要求，落实责任。 2）建立了工作制度，本学期组织教学活动经验交流会，沟通情况，向一小学习了好的做法，研究进一步落实工作，对活动中出现的典型经验给予宣传实践。 3）注重实效，重在提高教育质量。手拉手活动重在教育思想的交流，教育资源的共享，教师队伍素质和教育质量的提高。通过手拉手活动，切实让结对子我校的教师和学生受益。 三、主要活动内容 1、双方本着优势互补、资源共享、互助互利的原则和求真务实的态度制定了定期研究方案，积极主动地开展手拉手活动。 2、开展了结对学校教师间交流与协作；通过网络信息技术、送教下乡等多种途径实现共享城乡学校教育资源等。 3、2011年9月到11月，洛阳纸分校大部分教师到了县一小听课学习交流，还派了7位主科教师到基地学校参加了关于上学期的教学质量分析会，会上谢会林老师还代表分校作了发言；11月中旬县一小两位教师在刘建锋校长和