人教版二年级语文《酸的和甜的》教学设计与反思.doc

? 17、酸的和甜的 教材分析：《酸的和甜的》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组（怎样看问题、想问题单元）里的末篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。课文讲了一个生动有趣的童话故事：“吃不着葡萄硬说葡萄酸的”，这当然是狐狸说的谎话。狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢?这个故事告诉我们做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。 学情分析：二年级的孩子经过一年的学习，初步具备了自主、合作、探究性学习的能力和欲望，爱读、爱说、爱模仿、爱表演、喜欢想象、无所顾忌是他们的特征，像这种以动物为主人公的课文，而且是连环画课文，尤其喜欢学。基于本班学生也具有以上的特性，再加上他们朗读时感情上的欠缺。因此在指导朗读的过程中，我采取了层层递进，有浅入深的朗读方式。 设计理念：《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，让每个孩子喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读，这是我设计和逐步实施教学的主要目标。为此，我努力营造一种“我努力，我成功！我成功，我快乐！”的氛围，让孩子们在整堂课中始终保持着那份“读”的热情与渴望，有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，明白朴实的道理，享受语文学习，快乐学习语文。 学习目标?： 1、认识9个生字。会写8个字。? 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 ?3、懂得做事要亲自尝试的道理。? 学习重点： 识字、写字、朗读课文。 学习准备： 多媒体课件、字卡小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。、 课时安排： 2课时 第一课时 课时目标：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。 学习过程： 一、看图编故事，激趣揭题? 1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？ （出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。） ?2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。? 3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。? 这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。?? ?二、整体感知，识记生字? 1、请同学们自己来读课文，要求：? A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。? B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？ ?2、让我们一起来交流交流： ?A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音） ?酸的 葡萄 狐狸 一串串 迫不及待 硬说 ?B、让我们一起来读一读（三遍）? C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。? 狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。” 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。? 小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ ?D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）? 由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。? 3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书） 你喜欢谁？（多问几个）? 4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。? 三、朗读感悟，相互交流? 1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。 ?学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）? 2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。 （小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话） 1）小组里交流读，班里指名读。? 2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读） ?3）我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：? 小猴子爬上葡萄架。? 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。? 你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？? 3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？? 4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？ （出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。） ?5、出示句子： 小猴子吃起葡萄来。 ?2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。? 聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。 ?出示练习： 1）小柳树笑了