人教版小学语文第八册教案《麻雀》.doc

人教版小学语文第八册教案《麻雀》 教学目的 1.通过对课文内容的理解，了解作者赞美的“只有爱，才维系着生命，并使它充满活力”的思想感情，激发在困难和险阻面前奋不顾身的无畏精神。 2.通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 3.学习本课的生字新词，并熟练掌握和运用“搏斗”、“无可奈何”等词造句。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 着重理解第4、5两个自然段，认真理解、深入体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点 继续学习作者真实、具体的描写方法及学习这类课文的方法。 教学准备 幻灯、感情朗读磁带 教学时间 3课时。 教学过程 第一课时 一、激情引趣、导入课文 同学们，你们知道世界上什么力量最伟大？（注意：我问的是“伟大”而不是“最大”。） （学生可以有多种答案。） 今天我们学习这篇课文之后就会明白了。 二、读懂课文，理清层次 （一）读预习，想想预习告诉了我们什么？ （课文写的是什么事。后面几句提示：这篇课文是按事情发展顺序写的。） （二）按提示给课文分段 1.想想哪几个自然段写事情发生？哪几个自然段写事情发展？最后哪几个自然段写结果？（第一段：1～3自然段。第二段：4～5自然段。第三段6～7自然段。） （三）指导运用方法概括段意。 1.说说上课书学过的概括段意的方法。 2.学习新的方法。 ①读第一段。思考：在什么情况下，发生了一件什么事？ （段意：猎狗随我打猎回来的路上看到从巢中掉下来一只小麻雀。） ②读第二段。思考：写的是谁，在什么情况下干什么（或怎么样）？ （段意：写老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地掩护了小麻雀。） ③读第三段。思考：事情结果怎样？（用谁或什么、怎么样的句式回答。） （段意：写小麻雀得救了，猎狗被带走了。） （四）引导学生悟出方法。 1.想想“按事情发展顺序”这种叙事方法的课文，我们如何概括段意更快更好？ （用“谁、在哪儿或在什么情况下，干什么？”或用“什么、怎么样”的句式概括。） 三、再读课文，熟悉内容，把生字读正确 第二课时 一、激情入境，逐段学习，悟出方法 上节课，我们讨论了世界上什么力量最伟大，同学们有很多看法。这节课，我们学习课文后，看看在老麻雀与小麻雀之间这种伟大的力量是什么，就会得出统一答案了。再有我们还要学习这篇文章如何把这件事写具体的方法。 （一）读第一段。 1.回答：“这段写什么？”（再把段意复习一遍） “我的猎狗是怎样发现前面有猎物的？” （突然、放慢脚步、悄悄、好像……） 2.比较句子： 以上两句哪句好？为什么？ （第一句好，因为用“突然”、“悄悄”、“好像嗅到”……等词写出猎狗警惕性很高，嗅觉视觉灵敏，动作灵巧等特点；用“好像”说明距小麻雀还有一定距离猎狗就有灵感了，这样写符合实际。） 3.读第三小节，把描写小麻雀刚出生不久的词划出来，说说理由，想想它是怎样掉下来的？从哪看出来的？ （呆呆、无可奈何、嫩黄、绒毛） “无可奈何”什么意思？（没有任何办法。奈何：用反问的形式表示没有办法。） （理由：以上这些词语：嫩黄、绒毛是对小麻雀外貌的描写。从这两个词可看出它是刚出生的；呆呆、无可奈何两个词，从神态写出它很弱小，从巢中掉下来被吓呆了；因为它还不会飞，因此这时它没有任何办法。） （是大风把它从树上刮下来的。从“风猛烈地摇撼”这句可以看出。摇撼：摇晃，摇动得很厉害。猛烈：风刮得很大。） 4.体会作者对景物描写的作用？ 对小麻雀描写的作用？与下文的关系？ （写风很大，树摇动得厉害小鸟才会掉下来，符合情理。因此写景要为内容服务，正因为小鸟很弱小，因此它需要别人保护，为下文写老麻雀拼死也要拯救小麻雀做铺垫。） 5.想想这段应读出什么语气？（面临危险，有一种紧张感。小麻雀很可怜，读出怜悯的语气。） 6.找学生读，体会感情。 （二）学习第二段，悟出方法。 刚才我们了解了小麻雀从巢中掉下来，它将面临什么危险？老麻雀又将怎样做呢？我们继续往下学习。 1.读4、5自然段，说说主要内容。 2.再读第四小节。想想：小麻雀面临什么危险？老麻雀是怎么做的？划出老麻雀表现的动词，并说说作用。 （面临的危险是：猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿，小麻雀就要被吃掉。） （老麻雀怎么做的：飞、落、扎煞、叫着。这些动词具体写出老麻雀为保护自己的幼儿而不顾一切的表现。） 3.比较句子，进一步体会：（可用上一课书学的方法，让学生先缩句再与课文原句比较。） ①一只老麻雀从一棵树上飞下来，落在猎狗面前，尖叫着。 ②突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。扎煞起全身羽毛，绝望地尖叫着。 以上这两组句子有什么不同？哪句好？为什么？ （第二组好。因为用“突然”一词写出老麻雀果断、快速飞下来的情景；用恰当的比喻写出