“三讲两写”的实践与研究.pdfVIP

【学科支持1 小学生的作文要想写好，精心修改显 作文进行两次批改，在这个过程中指导学 第四遍是互相读。学生 自 得尤为重要。近几年来 ，我在教学中尝试运 生 自批 自改，逐步提高学生的自改能力 。 要学会 自己给自己修改，还应该学会帮别 用作文 “三讲两写”的方法来指导学生 自改 l、强调学生完成作文后要进行 自读 自 人修改或互相批改。 作文，收到了一定的效果。所谓 “三讲两写”， 改。 在四读 四改中，学生 口耳手脑并用 ，朗 就是教师对学生的习作进行三度引导两次 学生完成作文草稿后必须做到 “四读 读与批改结合，要求与任务明确，自改与互 批改，第一次重在提示，引导学生 自我作 四改”。 改双管齐下 ，把 自改能力的训练落到实处。 文，第二次重在修改，了解学生的自改情 第一遍是默读，要求学生边读边反复 通过读改，学生就会惊讶地发现 自己的文 况，第三次重在拓展，让学生写