八年级语文下册 敬畏自然教案6 人教新课标版.docVIP

教学内容 敬畏自然 第 1、2 课时 教学理念 本课主要以“敬畏自然”为题抒发自己对人与自然之间的关系的理解，激发学生热爱自然、珍惜自然、保护自然。因此，在教学中营造民主和谐、活跃的课堂气氛，充分调动学生的学习情绪。采用自主、合作、探索的教学模式。让学生整体感知课文后，自己发现问题。在课堂上不仅有外在的愉悦表现，而且有内在的成功体念。营造文化气息，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元文化，培养学生的“人文素养” 教学目标 知识 能力 1、积累词语，掌握“蓬蒿、咫尺、狼籍、呐喊”等词的词义，学习运用“不自量力、相形见绌、精巧绝伦、美味佳肴”等成语。 2、理解作者对环境的忧患与思考。理解“敬畏自然”的含义。 过程 方法 1、整体把握文意，理解本文的主旨，逐步培养阅读科学文艺作品的兴趣。 2、理解本文层层递进，水到渠成的论述方法和对比手法的运用。 3、揣摩关键语句，体味其深刻含义。提高认识自然、爱护自然的理性认识。 情感 态度 价值观 培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展。 教学重点 理解作者观点，关注自然，保护环境。 教学难点 品味兼有哲理性文学性的语言。 上课时间：______年_____月_____日 第______周 星期______ 课前准备 ①预习文章，自学字词，弄清文意。 ②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。 课堂练习 课后作业 板 书 设 计 11 敬畏自然 严春友 “征服自然”不自量力 （2-4） 人类的智慧 （2-5） （2-7） （5） 自然的智慧 （6-7） 人类智慧与自然智慧的关系 （8-10） 宇宙的生命 敬畏自然 教 学 反 思 西安市第十七中学教学设计副页 教法和 模式 内容 教师引导具体 步骤与方法 学生主体活动 与要求 一、导入 人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着现代科技的进步发展，人类已渐渐远离了自然，地球上出现了越来越严重的生态问题。人类曾宣称要征服自然，而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜，人与自然究竟是什么关系？为什么在自然母亲面前我们应当有敬畏之心？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？阅读本文后，我们也许会多一些理性的思考，多一份爱护大自然的责任。 二、朗读课文，整体感知 1、教师提示学生注意以下词语的读音： 咫（zhǐ）尺 鲲（kūn）鹏 斥yàn 蓬蒿（hāo） 相形见绌（chù）深邃（suì）“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。 1、欣赏朗读示范，纠正读音，初步感知文意 2、反复阅读文章两遍，初读可以自提问题，再读可以圈点勾画写下感受，理解评价。 三、合作探究，把握文意： 1、明确：可分三部分： 第一部分（1）：从人类征服自然开始谈起。 第二部分（2—10）：作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系；论述宇宙的生命。 第三部分（11）提出“敬畏自然”的观点。 1、以小组为单位，划分文章结构，理清文章思路。 西安市第十七中学教学设计副页 教法和 模式 内容 教师引导具体 步骤与方法 学生主体活动 与要求 2、明确： 第一部分： 人与自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”；论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”；论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。宣称“征服自然”，实在是自不量力的狂想。 第二部分： 　　第一层（2—7）：着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系： 　　第2—4段着重谈人类的智慧。在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲（找出理由来，并读一读）：a、即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。　b、人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。　c、矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。　d、作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。 　　第5段谈大自然的智慧。大自然的智慧则是无与伦比的。大自然创造了宇宙的一切，一切都精巧绝伦，令人不能不赞叹大自然智慧的深邃、高超；大自然创造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作； 2、以小组为单位共同讨论，划分层次，概括段意。 西安市