初中语文教学论文 从作文评改方式的变革中发掘作文的魅力.docVIP

从作文评改方式的变革中发掘作文的魅力 一、问题的提出　　 （一）、问题现象。语文教师说到作文，几乎没有不皱眉、苦恼、叹气的。 一是批阅量大。以一名语文教师带两个班（每班50人）计，按人教版语文6个写作单元的要求，他一学期需批改600份作文。现在许多学校要求详批，一人5——8分钟是正常的，那600人次的作文就是3000——4800分钟，折合50——80小时。而每学期约有18周能正常教学，这18周里，这名语文教师一般每周约有14节正课，平均每天约有3节，加上约1.5节的备课时间，整个上午，他的工作时间已满。下午3节课计2小时，18周共有180小时，那他本学期把所有非上课、非备课时间的将近一半都用在批改作文上，其他语文练习、周记之类的批阅也要耗费大量的时间。由　于语文　老师的作业批阅量太大，因此，为了过学校检查这一关，不少教师批改作文只好择优生详批，剩下的就凭感觉批了。 二是学生不太领情。语　文　老师辛辛苦苦把学生的作文紧赶慢赶批出来，满以为学生会认真反省，扬长避短，下次把作文写得更好，谁曾想，许多学生只是翻翻而己，丝毫没有语　文　老师预想的积极思考状态，这不能不说是语文教师莫大的伤心事。 那么，如何即让教师摆脱繁琐的批改，又让学生爱上作文提高水平呢？这个问题萦绕我的脑际多年。　　 　?　 （二）、问题思考。学 生为什么不大　关心　老师的批阅呢？是老师批阅过于程式化而令学生乏味，还是学生