北师大版数学八上《平面直角坐标系》word教案3课时.docVIP

5.2平面直角坐标系（一） 教学目标： 【知识目标】1、理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念. 2、认识并能画出平面直角坐标系. 3、能在给定的直角坐标系中，由点的位置写出它的坐标. 【能力目标】1、通过画坐标系，由点找坐标等过程，发展学生的数形结合意识，合作交流意识.2、通过对一些点的坐标进行观察，探索坐标轴上点的坐标有什么特点，纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系，培养学生的探索意识和能力. 【情感目标】由平面直角坐标系的有关内容，以及由点找坐标，反映平面直角坐标系与现实世界的密切联系，让学生认识数学与人类生活的密切联系和对人类历史发展的作用，提高学生参加数学学习活动的积极性和好奇心. 教学重点： 理解平面直角坐标系的有关知识. 2、在给定的平面直角坐标系中，会根据点的位置写出它的坐标.3、由点的坐标观察，纵坐标或横坐标相同的点所连成的线段与两坐标轴之间的关系，说明坐标轴上点的坐标有什么特点. 教学难点： 横（或纵）坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究. 坐标轴上点的坐标有什么特点的总结. 教学方法：讨论式学习法 教学过程设计： 一、导入新课 『师』 ：同学们，你们喜欢旅游吗？ 假如你到了某一个城市旅游，那么你应怎样确定旅游景点的位置呢？下面给出一张某市旅游景点的示意图，根据示意图，回答以下问题：（图5－6） 你是怎样确定各个景点位置的？ “大成殿”在“中心广场”南、西各多少个格？“碑林”在“中心广场”北、东各多少个格？ 如果以“中心广场”为原点作两条互相垂直的数轴、分别取向右、向上的方向为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，那么你能表示“碑林”的位置吗？“大成殿”的位置呢？ 在上一节课，我们已经学习了许多确定位置的方法，主要学习用反映极坐标思想的定位方式，和用反映直角坐标思想的定位方式.在这个问题中大家看用哪种方法比较合适？ 『生』 ：用反映直角坐标思想的定位方式. 『师』 ：在上一节课中我们已经做过这方面的练习，现在应怎样表示呢？这就是本节课的任务. 二、新课学习 平面直角坐标系、横轴、纵轴、横坐标、纵坐标、原点的定义和象限的划分. 『师』 ：看书，倒数第二段P130 ～P131第一段.（三分钟后）请一位同学加以叙述. 『生』 ：在平面内，两条互相垂直用公共原点的数轴组成平面直角坐标系.通常，……有序实数对（a,b）叫做点P的坐标. 『师』 ：在了解有关直角坐标系的知识后，我们再返回刚才讨论的问题中，请大家思考后回答. 『生』 ：（2）“大成殿”在“中心广场”南两格，西两格.“碑林”在“中心广场”北一格，东三格. （3）如果以“中心广场”为原点作两条互相垂直的数轴、分别取向右、向上的方向为数轴的正方向，一个方格的边长看做一个单位长度，则 “碑林”的位置是（3，1）.“大成殿”的位置是（－2，－2）. 『师』 ：很好，在（3）的条件下，你能把其他景点的位置表示出来吗？ 『生』 ：能，钟楼的位置是（－2，1），雁塔的位置是（0，3），影月湖的位置是（0，－5），科技大学的位置是（－5，－7）. 例题讲解 （出示投影）例1 书P131 例1 写出图中的多边形ABCDEF各各顶点的坐标. 让学生回答. 『师』 ：上图中各顶点的坐标是否永远不变？ 『生甲』 ：是. 『生乙』 ：不是.当坐标轴的位置发生变动时，各点的坐标相应地变化. 『师』 ：你能举个例子吗？ 『生』 ：可以，若以线段BC所在的直线为x轴，纵轴（y轴位置不变，则六个顶点的坐标分别为：A（－2，3），B（0，－3），C（3，0），D（4，3），E（3，6），F（0，6） 『师』 ：那大家再思考这位同学的结论是否是永恒的呢？『生』 ：不是.还能再改变坐标轴的位置，得出不同的坐标.『师』 ：请大家在课后继续进行坐标轴的变换，总结以一下共有多少种. 3、想一想 在例1中， （1）点B与点C的纵坐标相同，线段BC的位置有什么特点？ （2）线段测定位置有什么特点？ （3）坐标轴上点的坐标有什么特点？ 『师』 ：由B（0，－3），C（3，－3）可以看出它们的纵坐标相同，即B、C两点到