峨眉山市双福镇小二上《认识厘米和用厘米量》教学设计与反思.docVIP

《认识厘米和用厘米量》的教学设计与反思 峨眉山市双福镇小 代容 教学内容：二年级上册第三页，例2，练习一1、2、3. 教学目标： 1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子正确地测量物体。（限整厘米） 2、让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学重点、难点： 初步建立1厘米的长度观念。 教学准备： 尺子、图钉、纸条等。 教学过程： 一、谈话引入 1、上一节课我们都知道要统一长度单位，用了1立方厘米的正方体进行了测量，但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的，为了更准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。 2、介绍认识尺子。 为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺子来量。 【设计意图：介绍认识尺子，提高学生的知识面，为下面的学习作准备。】 二、操作活动，建立表象 （一）认识厘米 1、投影出示学生尺，师生一起观察：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米长。 2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。 师：请孩子们拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多长？ 学生活动，教师巡视指导。 交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。 3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度线，再看另一端对着几。 4、请孩子们量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米。 学生活动后，同桌交流。 5、巩固1厘米的表象。 请孩子们用手势比划1厘米的长度。 闭上眼睛想1厘米的长度等。 6、想一想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的长度。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。 （二）、用厘米量 1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。 请孩子们用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 纸条的一端对准尺子的0刻度线，再看尺子的另一端对着几，就是几厘米。 2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。 【设计意图：让学生进行具体的测量操作活动，有助于学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。】 三、巩固深化，实践应用 1、请学生随意拿出自己的一支铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。 2、4人小组合作，每人分别量出3厘米5厘米7厘米10厘米······给大家看。教师个别指导。 3、学生自己选择身边的物品量一量，如一支新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。 【设计意图：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。】 四、课堂总结：孩子们今天你有什么收获？ （引导学生概括小结本节课的知识点。） 教学反思： 本节课主要是让学生通过测一测、量一量、估一估等操作方法，让学生感知 认识长度单位的必要性，认识厘米及如何对一些较短的物体进行测量。同时这节课又是一节实践性很强的活动课，在认识1厘米的过程中安排了三次活动：第一次让学生在直尺上找出1厘米的长度，体会每一大格的长度是1厘米，初步建立1厘米的空间观念；第二次让学生找一找身边、身上哪些物体的长度大约是1厘米，为建立1厘米的表象起到了很好的效果；第三次用手势比划出1厘米的长度。通过这些活动，让学生正确建立1厘米的空间观念，在这个基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。然后应用厘米来估一估、量一量、测一测，让学生在尝试测量、比较、交流中逐步总结出测量物体长度的方法，并应用于生活中。 精品资料，你值得拥有！