福建省古田十一中八年级政治 《两代人的对话》教学设计.docVIP

两代人的对话 一、概述 人教版八年级上册思想品德第二课第二框题：两代人的对话。安排一课时，本课主要讲述学生与父母沟通的程序及基本要领和主要策略学会遇到事情和父母沟通商量，对多种可能解决问题的方式进行选择的能力,崇尚与父母平等。通过学习学生与家长的存在沟通不畅的题能够得到解决。 二、教学目标分析 1、知识与技能：学生掌握与父母沟通的程序及基本要领和主要策略。 2、过程与方法：通过课堂讨论、模拟表演等活动，学生学会与父母沟通商量的；能对多种可能解决问题的方式进行选择；能把握与父母交往的诸多策略；能家庭交往中得失利弊的权衡。 3、情感、态度、价值观目标：学生崇尚与父母平等，体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感。 三、学习者特征分析 1、经过上几节课的学习，初二学生懂得亲子交往的相关知识，这是每个学生面对的个性问题：学生都有个与父母有冲突的经历。 2、代沟及学生的逆反心理往往导致家庭中的矛盾与冲突。如何与父母沟通技艺这是本课的难点之一。学生有这个能力处理好这个关系。 3、本课内容是学生所感兴趣的，虽然学生知识认知水平不一，但是可以通过模拟活动有能力感悟亲子的情感。 4、本班学生留儿童较多，他们与父母的关系不够稳定，思想波动较大。 四、确定教学任务 引导学生学会与父母进行沟通，彼此袒露内心世界，进而达到相互理解进行沟通的正确方法，并学习双赢的沟通策略。这既是本课的重点，也是本课的难点。 五、教学策略选择与设计 1、本课对课堂的模拟表演先作出布置，应该给学生提出要求，在准备扮演活动中整理自己的经验和方法。教师要了解班级学生基本的家庭关系，以便在活动中给与更多关注和建议。让学生回忆最满意的成功解决与父母矛盾的经历和最糟糕的解决与父母矛盾的经历，通过直接强化等方法以进一步使两代的沟通交往情感得到提升。 2、分别进行几个与本课时密切相关的学生活动，利用多媒体，讲授法与讨论法相结合，通过教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。具体有：举例法、讨论法、演示法等。 六、教学过程流程图（件结构图暨演示型整合课件的课） 课件结构图： 七、教学资源与工具设计 教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 如何看待与父母的矛盾 知道 课件 子女要走进父母，亲近父母，努力化解矛盾，与父母携手同行。 B B 要亲近父母，化解矛盾。 6′ 自制 与父母沟通的过程 理解 课件 冷静—商量—弄清分歧所在，找到双方都能接受的办法。 B B 学会遇事与父母商量。 4′ 自制 与父母沟通的基本要领 理解 课件 要领：彼此了解是前提，尊重理解是关键，换位思考是理解父母的有效方法，求同存异是沟通的结果。 A C 要领：彼此了解，尊重理解、换位思考、求同存异。 5′ 自制 交往讲艺术 理解 掌握 课件 赞赏父母，认真聆听，帮助父母，与父母不必太计较。 B F 赞赏，聆听，帮助父母，不必太计较。 5′ 自制 与父母交往的三字经 知道 课件 从父母误解、打骂，唠叨孩子以及孩子提要求和外出等6个方面展示。 J G 5′ 改编 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 演示型课件资源应用计划表 （注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表） 知识点 资源名称 素材类型 水平 来源 使用时间 应用方式和作用 1如何看待与父母的矛盾 解决矛盾的流程 文本 理解 开发 2分钟 情景导入，激发动机 2与父母沟通的过程 沟通过程 图像+文本 识记 现有 5分钟 自主阅读，开阔视野 3与父母沟通的基本要领 沟通的基本要领 图像+文本 识记 现有 2分钟 情景导入，激发动机 4交往讲艺术 交往的艺术 图像+文本 理解 下载 5分钟 自主阅读，开阔视野 5与父母交往的三字经 三字经 图像+文本 应用 现有 6分钟 教师讲解+全班朗读 资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名称，主要内容） 1、解决矛盾的流程，文本，保存在素材文件夹下，名为“解决矛盾的流程” 2、沟通过