高校在体育选修课开展学习户外运动知识可行性.pdfVIP

201 科教论坛 2年4月 高校在体育选修课开展学习户外运动知识的可行性 尹冬竞 (电子科技大掌成都掌院体育鄢 四川成lip 611731) 摘要：20世纪80年代左右，户外运动从欧美国家传入我运动体育教学。学生能够在面对困难时，相互合作，增强社 ’ 国。随着我国国民经济水平的提高以及国家工业化和城市化 会适应能力。 进程的加剧，户外运动发展势头日益迅猛，并且正在中国形成 4．通过学习，同学到户外进行锻炼，不仅能开阔学生眼 一股浪潮。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、 界，更重要的是能让学生认识自然，了解自然，培养环保意 逻辑分析法等科研方法，通过对成都市高校大学生户外运动 识。 开展的现状调查进行分析与研究并据此探讨大学在体育选修 三、高校开展户外体育选修课教学的可行性研究 课开展学习户外运动知识的的可性行。 笔者将户外运动定义为苛年群体自．计划、有组织地开展 关键词：大学体育选修课 户外运动 可行性 包括自行车运动、越野、野外露营、野外生存能力训练为主 一、户外运动的概念 要内容，在自然环境开展的各类教育活动。 户外活动是指以自然环境为场地的，带有探险性质或体 现在，不论是在户外运动体育教学盛行的美国还是日本， 验探险性质的体育活动项目群。其中包括登山、攀岩、悬崖 都还没有标准化户外运动体育教学计划。但是，在一些综合 速降、溪流、在野外露营、自行车运动、定向运动、野炊、 性大学，均开展各种户外运动体育教学。这些户外运动体育 探险等项目，户外休闲运动中多数带有探险性，属于极限和 教学中的指导者大多为体育教师。他们制订出的户外运动的 亚极限运动，有很大的挑战性和刺激性。 学习计划，并在课常中得以实施。 早期的户外运动其实是一种生存手段，采药、狩猎、战 大学户外运动体育教学的策划与组织： 争等活动无一不是人类为了生存或发展而被迫进行的活动。 1．教学内容和时间：教学内容可分理论课和实践两部分。 二战期间，英国特种部队开始开始利用自然屏障和绳网进行 理论课运用多媒体进行教学，主要讲授户外运动概论、户外 障碍训练，其目的足为了提高野外作战能力和团队合作能力， 医学、饮食卫生、危险凼素、自救求救等基本知识；通过学 这是人类第一次系统的把户外活动有目的的运用到实际中。 院户外协会这一平台，将所学知识运用到实践中，并且自己 二战中发生多起海难，后来经过统计发现在海难中能逃生的 解决突发问题，并培养学生的创新精神、动手能力、应变能 人群年龄群分布在28．38之问最多，经过々家研究发现在这 力以及团队协作能力。 一年龄群中人员大多心理成熟，有各式各样的牛活经历，有 2．指导要点：户外运动体育教学的指导方针和指导方法 良好的团队精神，而恰恰足这些冈素能帮助他们逃生。 是让同学了解活动顺利进行并实现预期目标的重要保障。户 二战后，随着战争的远离和经济的发展，户外活动开始 外运动体育教学的重要意义在于同学通过学习，通过户外协 走出军事和求生范畴，成为人类娱乐、休闲和提升生活质量 会组织的活动，得到在H常生活中完全不能体会，只能在大 的一种新的生活方式，1989年新西兰举办的首次越野探险挑 自然中才能获得的新体验。通过户外运动，让同学们培养团 战赛后，各种各样形式的户外活动和比赛在