高中政治说课比赛课件创新.pptVIP

教材的地位及作用 本课是《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框内容。本课是对前面两课的一个提升，同时对接下来学习的中华文化、中华民族精神及建设当代中国先进文化等知识具有指导作用。 文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索、实践性。在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明白了文化的继承和发展需要创新。而怎样进行创新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。 “三步五环”教学模式 “三步”： 课前激活生活经验，置疑导入 课堂创设生活情境，探究新知，升华知识，服务生活 课后延伸生活化，布置课外实践作业。 “五环”： 情景导入（5分钟） 合作探究（生生互动，群学.10分钟） 展示质疑（学生展果质疑，教师解惑点拨.20分钟） 归纳提升（整合探究结果，生成知识脉络.4分钟） 牛刀小试（当堂训练，及时反馈.6分钟） * 沧州市第十四中学 张玉兰 说学情 说教学目标 说教学特色 说教学过程 说教材 说教学目标 知识 能力 情感 态度 价值观 ①文化创新的途径 ②文化创新过程中要认识和处理好两对基本关系：当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系 ①激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展 ② 具有善于学习各民族文化长处的思想意识 ①使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力 ②使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力 3、教学重点、难点 ①教学重点：文化创新的途径 文化创新过程中要处理好的两对关系 ②教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向 说学情 一 学情分析 二 应对方案 我们普通高中, 我们学生的文化视野相对狭窄，课上参与程度不够，部分学生甚至游离于课堂之外。学生喜欢热闹，但不太注重效率，在探究学习中习惯于“等、靠、要”。 课题《高中政治教学的生活化回归》，确立“三步五环”课堂模式，打造生活化课堂，开放性课堂，相互生成课堂。 教学流程 培养学生团队意识；激发学生探究热情，为开展探究活动打下基础。 1. 学案自学，找出学习困惑（独学） 2.全班同学观看《功夫熊猫》并进行分组活动，通过网络、报纸、期刊探究:《功夫熊猫》成功的原因（群学） 1. 编写导学案（见附件一），提前一天发给学生，随时检查学生的自学进度、效果. 2.安排学生课活时间观看《功夫熊猫》提出探究问题： 探究1:《功夫熊猫》为什么能获得成功？ 设计意图 学生活动 教师活动 课前阶段 随情入境，导学相依，启发学生思考、讨论、 感受情境，进一 步讨论、整合探 究成果。 用2分钟多媒体展示《功夫熊猫》精华片段，抛出探究问题。 情景 导入 设计意图 预设学生主体活动 教师主导活动 教学环节 课堂教学 培养自主追问、自主探索的能力,通过具体事例生成结论。 每组派一名代表展示 成果：可以把自己搜 集的信息、形成的结 论制作出幻灯片。 也可以播放《功夫熊猫》 某个片段来印证自己 的观点。 对学生的展示要做鼓励性评价。 2. 点拨分析，把学生搜集的材料去粗取精、去伪存真，整合出《功夫熊猫》成功秘笈。 合 作 探 究、 展果 质疑 设计意图 预设学生主体活动 教师活动 教学环节 课堂教学 《功夫熊猫》成功秘笈1 1.导演之一的约翰·史蒂芬森是一个中国功夫和中国文化爱好者，为拍这部片子他准备了15年之久。另一名导演马克·奥斯本为了此片用30年时间来研究中国文化。 2.“梦工厂”就组织了２０多人的主创团队，赴成都展开“熊猫寻根”之旅，探访了大熊猫基地、金沙遗址、青城山、都江堰和宽窄巷等地。 3.主创人员还走访了北京的老胡同、山西的平遥古城等。这些地方的中国特色建筑，后来都被融入了《功夫熊猫２》的场景中。难怪中国观众感慨，影片有一种“亲切的美感”。 社会实践是文化创作的源泉。所以，立足于社会实践，是文化创新的基本要求，也是文化创新的根本途径。 《功夫熊猫》成功秘笈2 1.《功夫熊猫２》中的一段开场画面令不少中国动漫迷津津乐道。这是一段颇有新意的皮影动画，追溯了片中反派角色孔雀“沈王爷”与熊猫家族的恩怨,古老皮影焕发青春。 2.《功夫熊猫》系列动画中还可以看到阴阳五行、舞龙舞狮、象形拳、针灸、中医药以及富有水墨质感的中国乡村风景。动画中甚至还出现了一顶顶中国中南部农村常见的斗笠，几乎成为熊猫家族的“标识”，令人不得不惊叹中国传统元素借助“功夫”和“熊猫”的组合被“激活”。 恪守传统是不够的,创