建筑构造说课.ppt

建筑构造 教材的地位和作用 ?? 《建筑构造》是城镇规划专业的一门专业基础课程。建筑构造是专门研究建筑物各组成部分以及各组成部分之间的组合原理和构造方法的科学，是建筑设计（建筑平、立、剖面设计）不可分割的一部分。 其主要任务是根据建筑的功能要求、材料供应和施工条件，通过构造技术手段，提供合理经济的构造方案和措施，作为建筑设计中解决技术问题及进行施工图设计的依据。  教学建议 （1）教学中，教师必须重视实践经验的学习，重视现代信息技术的应用，尽可能运用现代化的手段实施理论教学和实践指导。 （2）教学中应突出技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练，强化实例教学，让学生边学边练，以此激发学生学习兴趣，增强教学效果。 （3）教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，避免“满堂灌”的传统教学方式，注重教与学的互动、教师与学生的角色转换，让学生在完成教师布置课堂训练的活动中，既学会建筑组成的基础知识，又练就各项基本技能。 （4）教学中，教师应积极引导学生提升职业素养，培养学生热情真诚、诚实守信、善于沟通与合作的品格。 课程资源的开发与利用 （1）注重实训指导的开发和应用 实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加实训的参考书，所以在编制时必须注意可操作性，要求文字简练，脉络清晰。 （2）常规课程资源的开发和利用 可开发并应用一些直观且形象生动的建筑图片、构造模型、三维动画、视听光盘，以调动学生学习的积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。 （3）充分运用网络课程资源 可以利用现有多教学媒体、多样化、教学双向化、学习形式合作化。 （4）开发和利用校外实训基地 本课程属于实践性较强的课程，培养学生对建筑物构造组成、构造原理和构造方法的是本课程的核心目标。 教学评价 （1）突出过程评价与阶段评价，结合课堂提问、训练活动等进行综合评价。 （2）强调目标评价和理论与实践一体化评价，引导学生改变死记硬背的学习方式。 （3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。 教学设计 确定依据: 教学目标与教学重点、难点的确定是根据我校工业与民用建筑专业教学计划和《建筑构造》课程教学大纲的要求确定的。同时考虑了目前市场对职业岗位、工种技能以及这门课程在专业领域的地位而确定的；而楼梯则是建筑构造中的一个重要组成部分。 课时安排: 本节课时为2学时 教学方法是教与学的双边活动，必须充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。根据这一基本原理，我采用如下教学方法： 一、复习提问 5min 1、民用建筑的基本构造组成 ２、建筑开间与进深的概念 3、建筑的层高 二、引入新课：2min  日常生活中在的竖向上我们如何从一个空间到达另一个空间？ 三、教学内容 —— 第五章 楼 梯 4.1楼梯的组成、形式及尺度要求(一)楼梯的组成 1.楼梯段 是连接两个不同标高平台的倾斜构件，由若干踏步所构成。每个梯段的级数不宜少于3级，不应多于18级。 2.平台 供人们休息和转换方向的水平构件。有楼层平台和休息平台（中间平台）。 3.栏杆扶手 梯段临空边的安全围护设施。 楼梯的组成及标准层平面 (二)楼梯的形式 1)直行单跑式 2)直行多跑式 3)直角式 4)平行双跑式 5)双分式、双合式 6)多跑式楼梯(三跑式、四跑式) 7)螺旋形、弧形楼梯 8)交叉式楼梯 (三)楼梯的尺度要求 楼梯段宽度 依据： 人流量大小、安全疏散、人流股数等。 要求：一般≥850mm；住宅≥1.1m；公建≥1.3m。梯段宽大于1.4m时增加靠墙扶手，大于2.2m时增加中间扶手。 2.楼梯踏步尺寸 依据——建筑物用途、行走舒适、面积经济 等。 楼梯踏步尺寸经验公式： h + b = 450mm 2h + b = 610～620mm b = 275～ 300mm h = 150 ～ 175mm 3.楼梯平台宽度 ——指踏步边到内墙面距离 (不含扶手宽度)。 依据：建筑物用途、搬运家具、梯段宽度等。 要求:平台不应小于楼梯段的宽度；通行担架的平台宽度不小于1800mm。 4.楼梯井宽度 指两梯段之间的空隙，通常为120～200mm。 5.栏杆扶手高度 ——指踏步前沿至扶手顶面的垂直距离。 6.楼梯尺寸计算 (1)梯