创业教育的实践与思考――常州纺织服装职业技术学院个案研究.pdfVIP

2012年 4月 纺织教育 Apr．，2012 第 27卷第 2期 TextileEducation VOI_27 NO．2 创业教育的实践与思考 — — 常州纺织服装职业技术学院个案研究 赵发荣 (常州纺织服装职业技术学院 书记室，江苏 常州 213164) 摘要：常州纺织服装职业技术学院探索把 “立业”作为创业教育的核心理念，对创业 教育进行全面规划 ，确定 “顶层设计，系统规划，全面推进”的创业教育思路。对组成创业 教育的各个要素进行整体设计，形成 “一个核心，两个主体，三个支撑 ，四个平台”的创业 教育体系。 关键词：高职院校；创业教育；顶层设计 ；教育体系 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1000—615X(2012)02—0147—05 2004年，学校确立 “进德立业 ，敏学笃行” 一 、 我校创业教育的历程 的校训，将立业作为办学的灵魂和特质。 我校(常州纺织服装职业技术学院)地处 2005年，学校确立 “以服务为宗 旨，以就业 经济发达、纺织服装行业历史悠久和企业密集 创业为导向，走产学研结合的发展之路 ”的办 的长三角地区，位于国家高职教育改革发展综 学指导思想。 合实验区常州科教城内。 2006年，学校通过高职高专人才培养工作 我校以纺织服装和艺术类专业为特色，行 评估后，制定并实施了 《创业教育行动纲要》， 业特点明显。20世纪90年代初 ，随着我 国纺 促进教学改革向纵深发展 。 织产业结构调整，大中专学校毕业生分配制度 2008年 3月，学校被省教育厅确立为 “江 改革，学生就业双 向选择，个别毕业生 自主创 苏省大学生创业教育示范校”建设单位。 业 ，学院领导就开始重视创业教育。根据纺织 二、创业教育开展现状 行业变化及毕业生就业 的特点，提出了培养学 生 “创业意识”、“立业创业能力”，开始探讨 “就 1．顶层 设计 业与创业教育”、“创业心理品质”、“创业能力” (1)积极贯彻落实党的十七大提出的 “实 等问题。 施扩大就业 的发展战略，促进 以创业带动就 2001年建立高职学院后，根据高职培养 目 业”的总体要求。根据江苏省教育厅关于创业 标的要求，将就业创业教育作为深化人才培养 教育示范院校建设的要求，对创业教育进行了 模式改革的助推器，逐步建立 了学校层面的创 全面规划 ，提出了新的建设方案，确定了 “顶层 业教育结构形态，设置就业创业教育课程 ，培养 设计，系统规划，全面推进”的创业教育思路。 大学生的就业创业素质。每个专业都开设了创 (2)把 “立业”作为创业教育的核心理念。 业相关课程 ，2003年建立了以院系领导及有关 立业包含学业、职业、创业、事业 四个关键词 。 企业负责人为委员、有关人才市场负责人为顾 学校领导认为，创业教育首先要加强专业教育， 问的院就业与创业工作领导机构 。 鼓励学生更好地学好专业、完成学业；其次要促 基金项 目：常州纺织服装职业技术学