沪教八上《罗布泊，消逝的仙湖》word导学案.docVIP

《罗布泊，消逝的仙湖》导学案 课型：新授??? 主备：张云华??? 执教：??????? 审核人： 班级：??????? 姓名：????????? 使用时间：2012-03 ? 教师寄语：花一样的年华属于花一样的你们，在这鲜花盛开的季节里，珍惜花儿的绚烂，用智慧和汗水浇灌出世界上最美、最灿烂的理想之花。? ???????????? 教学目标： 1. 了解罗布泊的过去和现在，归纳变化的原因。 2. 揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，丰富语言积累。 3．感受并理解作者强烈的忧患意识。 教学重点： 1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。 2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确人在与自然相处中该吸取哪些教训。 教学难点： 1、品读课文，揣摩语句，体味其真实性、形象性、抒情性。 2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。 课前预习： 一、关于罗布泊 《辞海》上是这样说的：蒙古语称罗布诺尔，意为“汇入多水之湖”。古称蒲海、盐泽、洛普池、泑泽。在新疆维吾尔自治区塔里木盆地东部、若羌县东北部。孔雀河从北面注入，呈葫芦形，面积3 006平方公里，湖面海拔768米。由于河流改道及上游灌溉引水，湖水逐渐枯浅和干涸。沿岸盐泽广布。 二、根据汉字写拼音。 萧瑟（?? ）? ?和煦（?? ）? ???干涸（?? ） ???吞噬（?? ） ???裸露（?? ） 鹭鸶（?? ）?? 栖息（? ?）? ???濒临（ ??） ???戈壁（?? ） ???无垠（?? ） 庇护（?? ）?? 咫尺（?? ）??? 肋骨（?? ）??? 罗布泊(??? ) 三、初读课文，了解课文内容。 ?1、查找资料，了解报告文学的文体特征。 ? ? 2、分析课题给我们提供了哪些信息？ ? ? 3、针对题目，你还能提出那些问题？ ? ? 课堂学习 一、导入 二、检查预习 三、整体感知，自主探究，合作释疑。 1、罗布泊现在是什么样子？过去又曾是什么样子？请同学们在课文中找出相关语句，并试着用一个词语加以概括。 ? 2、阅读课文，找出造成罗布泊消逝原因的句子。 ? ? ? 3、造成罗布泊消逝的深层原因是什么？合作讨论，找出文中揭示深层原因的句子并归纳。 ? ? ? 四、研读赏析，品味语言 美丽的罗布泊就这样人为地消逝了，这怎不令人痛惜？文中除了这种直接指明原因的表达，作者还有些融情感于景物的含蓄表达，请同学们选择一句品析，体会本文语言的形象性、抒情性。 示例：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手！” （作者将胡杨拟人化，写出了他们生命最后时刻的挣扎与痛苦，并为人类自己盲目破坏生态环境而痛惜不已。） 1、“站在罗布泊边缘，会突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，露出自己的肌肤筋骨。站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。” ? ? 2、“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，‘四盲’像个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……” ? ? 3、“这出悲剧的制造者又是人！” ? ? 4、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！” ? ? 五、拓展延伸――牢记“消逝”教训 1、人类酿造的悲剧只有罗布泊吗？文中还举到那些？ ? ? 2、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？ ? ? 六、课后作业 罗布泊、青海湖、月牙泉的悲剧给人类敲响了警钟，保护环境，人人有责。请同学拿出笔，为环保出一份微薄之力，写一条宣传标语。 ? ? 学（教）后记： 精品资料，你值得拥有！