沪教版一年下《两位数加两位数（进位）》word教案.docVIP

两位数加两位数（进位） 教学目标： 1. 理解掌握两位数进位加法的口算能力。 2. 利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化。 3. 能用两位数进位加法的口算知识解决问题。 4. 估算初步。 教学重点： 理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。 教学难点： 训练算法思维、对不同算法的分析。 教具准备： 位值表、课件 教学过程： 一、复习铺垫 大屏幕出示口算（5道题） 师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开始！ （核对答案） 师：这些都是我们已经学过的口算，今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。 二、新授 1. 口算 38+25 （出示动感画面） 问：这是什么地方？里面有些什么？ 师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢？看！（一只足球和一架玩具飞机）你们能估算一下大概要花多少钱？ （学生答，师暂不下结论） 师：那么到底38+25等于多少？这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。 （出示课题） 2.计算方法探究 师：你们能用学过的知识，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法来解决。 （师巡视，请2个学生回答） （1）30+20=50 8+5=13 50+13=63 （2）38+2=40 40+23=63 师：原来买这两样玩具要63元。（指着黑板上的位值表） 师：这两种方法很不错。还有其他方法呢？你们可以再圈圈，试试？ （再请两个同学） （3）38+20=58 58+5=63 （4）35+25=60 60+3=63 师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。这些内容在书上也有，我们看书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。仔细看看，看得懂吗？像这样在位值表上圈圈，画画有什么好处？ （本着“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展过程”的理念，教师引导学生体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。在讨论过程中培养学生的团对协作能力，在汇报中培养学生的语言表达能力。） 三、练习 1. 师：我们现在从这个玩具商店挑两件玩具，你看 38+29 挑的是什么？ 34+28 又是什么玩具，那么该付多少钱？你能很快口算吗？拿出练习纸，想想，把答案写下来，如果有的同学有困难，也可以在下面的位值表上先圈后写。 （请2个同学） 2. 学生任意选两样玩具，口算价格，在小组内交流 师：现在如果给你两样玩具，你会怎么选，要付多少钱？请你们说给小组同学听听！ （学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。） （通过这一层次的练习，学生在这一节课里将不再是获得简单的数学知识，而是学会了终生受用的学习方法。） 四、总结 师：刚才我们学了些什么新本领？ 精品资料，你值得拥有！