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沪教版四年下《减法的运算性质》word教案,减法运算性质,减法的运算性质,有理数的减法教案,有理数的加减法教案,有理数减法教案,异分母分数加减法教案,二年级不退位减法教案,小数加减法教案,20以内退位减法教案
减法的运算性质
教学目标:
引导学生理解减法运算性质。
能运用减法运算性质使一些计算简便。
经历探究过程,培养理性思考。
培养学生用数学语言交流。
培养学生观察、推理、概括能力。
教学重点:
用数学语言抽象概括。
教学过程:
一、引新:
在假期里小丁丁看了一本书,下面我们来看看小熊猫统计的数据:
二、导入新课:
1.小丁丁看一本书,共231页。第一天看了19页,第二天看了21页,还剩多少页没有看?
请同学们尝试练习,交流,说一说是怎样想的?
观察这两个算式什么地方相同,什么地方不同?
师:这两道算式都是这三个数,结果一样。只不过运算顺序不同,因此可以用等于连接。
2.再观察一组:532-127-34 与 532-(127+34)计算并用符号连接
3.象这样的例子,你还能举几个吗?试试填在书上第6页。交流。
4.仔细观察上面的例子,你有什么发现?用喜欢的方法表示,写一写。
交流。
5.如果用数学语言怎么表示?轻轻地说给同桌听。交流。
6.师:一个数连续减去两个数,可以先把两个减数加起来,再从被减数里减去。这就是减法运算性质。(揭示课题)
三、练习:
1.试一试P6页
2.练一练P6页
3.判断对还是错?错的请改正。
96-(42+24)=96-42+24
277-(45-36)=277-45-36
659-(59+135)=659-59-135
4.应用:
配合市政工程建设,某地段需动迁居民2000户,第一批动迁了624户,第二批动迁了1276户,还有多少户居民需要动迁?(用两种方法计算)
四、总结:
今天你有什么收获?
精品资料,你值得拥有!
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