和氏献璧教学设计.doc

《和氏献璧》教学设计 一．讲故事，激趣导入 师：相传在我国春秋战国时期，秦王想用十五座城池交换赵王手里的一块美玉。这美玉就是和氏璧。那么，这绝世珍宝是怎样被人发现的呢？这里边蕴含着一个凄美的故事。让我们一起走进《和氏献璧》。（板书课题 齐读） 二、讲授新课： 1、师：用你喜欢的方式读读课文，边读边想卞和一共献了几次璧？结果分别是怎样的？在书中划出相关的语句。 指名说一说。（相机评价 你真会读书 总结） 2、（1）学习第一次献璧。 师：请同学们自由读第一自然段，思考卞和是怀着怎样的心情去献璧的？ （高兴 非常有勇气 信心十足）指导读出信心。 趁兴而去，结果却被鉴定为（这只是一块普普通通的石头） 师：此时的卞和，心情又会怎样？用一个词语来形容（着急）你能读出他话语中的着急吗？（指名读） 师：他不能容忍有人将美玉贬低为石头，急切地解释说：…… 师：玉匠的平庸使他忘记了君臣礼仪，他急切地解释说： 师：失去了左脚的卞和，心情是怎样的呢？ 生：伤心，难受，失望…… 师：您为什么会伤心？ 生：我好心好意地去献璧，却被砍去左脚。 生：明明是一块宝石，却无人能识别它。 师：此刻，你有什么愿望？ 生：我一定要让国王知道这是一块宝玉，而不是一块石头。 （2）学习第二次献璧。 师：对，卞和有决心，对帝王还有信心，于是在武王登位后他又去献璧。用学习第一次献璧的方法来学习第三自然段。 思考：卞和第二次献璧，等待他的又是什么？（砍去右脚） 师引读：卞和难以忍受砍去双足的疼痛，更忍受不了别人的嘲笑(出示：生读：失去了双脚的卞和……师：他想……生接读) 师引读：他是多么渴望有人能识得这绝世珍宝啊 师引读：此时的卞和内心几乎绝望了…….. （3）学习第三次献璧。 师：正是由于卞和对国君几乎不抱有希望了，所以文王即位时，（出示 卞和捧着那块石头，请大家做做“捧”的动作。从这个动作中，你想到了卞和对这一块石头的态度是怎样的？生：师：我们读师：还有那些词语？ 师：痛哭说明卞和哭得怎样？（哭得十分伤心）还有哪些词句表现了他伤心到极点的？（生答：从“一连”“ 直”“ 三天三夜”）师：谁想读（指名读）师：（）—— （幻灯：宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。）师：请同学们从课文中上找出与这句话意思对应的语句。说说卞和悲伤的原因。 出示：宝玉，却被说成是普通的石头，坚贞之士，却被说成是骗子，这才是我悲痛的原因啊！ 师引读：他痛心的不是自己的委屈与痛苦，而是宝玉难见天日…….. 师引读：对人格的侮辱，远远超过了身体的创伤…….. 师引读：无能之人颠倒黑白，坚贞之士怎能不悲痛呢？ 师：卞和冒着生命危险三次献璧，他的故事确实感人肺腑，催人泪下。假如让你用一词语来赞扬卞和这种可贵的精神，你会用哪个词语呢？生：永不放弃，坚贞不渝，忠心耿耿，坚持不懈……. 师：看得出来，你们都是善于积累的孩子 出示： “和氏献璧”他献出的仅仅是一块玉吗？还是什么？小组讨论一下。 （师：看同学们讨论得热火朝天，我真是不忍心打断。指名汇报 板书 忠贞） 三、拓展： 师：