在金色的海滩新.doc

《在金色的海滩上》教学设计 教学目标： 1．引导学生有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。 2．帮助学生通过自读思考，交流讨论等方式读懂课文，在阅读实践中提高阅读能力。学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。 教学重点： 再现小姑娘为画家看衣服，不要回报的场景，体会小姑娘美好的心灵。 教学难点： 领会文章是如何通过小姑娘神态、动作、和语言的描写，把人物写形象，写具体， 写生动的。 教学方法：四环节知趣课堂 学习方法：自读思考、交流讨论 [课前准备] 老师：课件 学生：课前让学生阅读有关诚实、守信方面的小故事 [教学流程] 目标·激趣 （一）、欣赏美景 1、师：同学们，看老师给大家带来了什么？（课件播放沙滩美景） （引导学生自由说，初步感知金色的沙滩带来的景物美。） 2、师板书课题，生（齐读）：在金色的海滩上 师：读了课题，你发现哪个词语比较重要？ 生：我发现“金色的”比较重要。 师：为什么？ 生：“金色的”让我觉得这个海滩非常美丽。 师：我们读书、读句子就应该学会抓关键性的词语。带着你的发现再读课题。生（略） 学习目标： 1．有感情地朗读课文，学习带着问题默读课文，理解课文内容。 2．通过自读思考，交流讨论等方式读懂课文，学习小姑娘乐于助人、诚实守信的美好品质。 3. 领会文章是如何通过小姑娘神态、动作、和语言的描写，把人物写形象，写具体， 写生动的。 （二）、自学·探究 踏上金色的海滩，相信你会有更多的发现。自由读课文，边读边想。 出示 自学提示： 1、 自由读课文，读完试着完成以下填空： 当画家叔叔＿＿＿＿＿＿的时候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿。 当画家叔叔＿＿＿＿＿＿的时候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿。 当画家叔叔＿＿＿＿＿＿的时候，小姑娘＿＿＿＿＿＿＿。 2、默读课文，走进小姑娘 。 在金色的海滩上，你发现了什么？体会到了什么？ 汇报交流： 1、当画家叔叔＿下海捡贝壳的时候，小姑娘＿答应叔叔帮他看东西。 当画家叔叔＿想用贝壳来感谢小姑娘帮他看东西的时候，小姑娘拒绝了＿＿。 当画家叔叔故意把贝壳丢在海滩上想让小姑娘捡走的时候，小姑娘把贝壳一一捡起来全部还给叔叔。 2在金色的海滩上，你发现了什么？体会到了什么？ 师：在金色的海滩上转了一圈，你发现了什么？ 生：我发现大海很美。 师：读出大海的美来。 生（读）：（略） 师：“一望无际”的大海是怎样的大海呀？ 生：一眼望不到边的大海。 师：读出这种感觉来。 生（读）：（略） 师：这个时候，你还发现了什么？ 生：一位小姑娘帮画家看东西，可是却不要画家送给她的贝壳。 师：我们经过自己的努力，已经收获了这么多。那么，读了课文，你还想知道什么？ 生1：小姑娘为什么不要画家送的贝壳？ 生2：画家心里为什么久久不能平静？ 师：故事中除了小姑娘和画家，还出现了一个人物，是谁呀？ 生：老伯伯。 师：他做了什么呢？ 生：他想替小姑娘帮画家看东西，让小姑娘回家。 师：结果呢？ 生：小姑娘不肯。 师：有疑问吗？ 生：小姑娘为什么不肯回家呢？ 师：我们提出了三个为什么，怎么解决？ 生：读课文。 师：好，带着问题，我们进行自学探究。请同学们默读课文，用心思考：看看你能解决哪一个，把有关的句子标画下来。（提示：读完的和同学交流一下） 师：“姑娘为什么不肯回家？”这个问题谁解决了？ 生1：她怕画家回来找不到东西。 师：你真会动脑筋。 生2：她答应了叔叔，一定要等他回来。 师：你从哪儿知道的，能读读有关的内容吗？ 生（读）：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。” 师：小姑娘是在什么情况下说这句话的呢？大家都来读读课文的7-11自然段，然后同桌练习表演一下。 生：（读文，练习表演） 师：请两位同学再现一下当时的情景：谁愿意当老伯伯？ 生：我来吧。 师：看来，你也是个好心肠的人。小姑娘呢？可以看着屏幕直接对话。 （生表演读对话。） 师：你觉得谁读得好？ 生：老伯伯读得好。 师：好在哪里？ 生：他模仿老伯伯的语气特别像，还把老伯伯对小姑娘的心疼读出来了。 师：那小姑娘呢？ 生：小姑娘读得也不错。不过，我觉得她可以读得再激情一些。 师：好，你来试试。 生：那谁来当老伯伯呢？ 师：我来，可以吗？ （师生配合读对话） 师：小姑娘，我听出了你坚决的语气。可你要是这样回答我——“我答应了叔叔，得等他回来。”行吗？ 生：不行。 师：为什么？ 生：把“一定”去掉，小姑娘好像有点不太愿意等叔叔回来似的，所以不能去掉。 师：小姑娘是愿意还是不愿意？ 生：愿意。 师：不光愿意，而且坚决要等，再读这个句子 生（齐读）：我答应了叔叔，一定得等他回来。 师：同学们，当时的天气怎样？（很热） 师：你从哪句话中读出了天热？ 生1：火辣辣的太阳会把你晒坏的。 生2：太阳越升越高，小姑娘的……