2015.3学习笔记.docVIP

山口二中理论学习笔记（2015、3） 漫谈新课改背景下的集体备课活动 集体备课活动就是年级的集体教研活动的一个形式。集体备课活动一定要以教学作为着眼点，一定要直接服务于教学的需要。集体备课活动可围绕一个课题而展开，研究出一般的程序和规范。集体备课活动其目的是通过这种形式提高本组教师的教学水平和专业素养，进一步提高教学质量，为每一位教师的专业成长奠定基础。而在我们实际的集体备课活动过程中，不少的老师把集体备课活动作为一种任务和形式，准确地说，就是没有把集体备课活动当一回事情来做，完全流于形式，没有起到集体备课的任何效果。在对集体备课活动思考以后，我个人认为：集体备课活动在组长的带领下，可开展形式多样，能收到实效的集体备课活动。下面想谈一谈集体备课活动的开展方式。 1. 教学研究的备课活动。 每一个组都可以在适当的时候上一节“课例”，以这一节课例为载体展开备课活动，研究如何备课、设计、生成、预设、上课、最后评课、再上课的方式进行，活动中，所有成员相互交流沟通和讨论的方式开展。这种方式易于操作和实践，不需要更多的培训等方式，是我们集体备课的一种传统方式，得到的成果就是一堂一堂的精品课。这种方式的开展对完成教学任务、提高教学质量、新教师的成长是非常有效的手段之一。 这种集体备课的方式具体的操作流程应该是：针对某一堂课，所有教师集体讨论备课，教案的设计，上课的方式，然后由一个老师将这一节课呈现出来，在由全组的老师集体评课，集体讨论这堂课的设计上的问题，老师讲课过程中教师的把握尺度的问题，过程中预设于生成之间的差距等等。经过全组教师的共同修改和努力，得到一堂新的过程设计，再由另外的老师上课，然后又推敲的方式，直到这堂课让大家都很满意为止。这样给所有老师留下的印象深刻，每位教师在过程中都会受益匪浅。将会懂得如何评课，如何搞好课堂的设计，课程的预设与生成的关系。 2．课题研究的备课活动。 这一点正好符合我们学校提出的每个备课组都要有研究课题。一般说来是以课题研究为载体，围绕我们研究某一个课题或者是一个问题，进行备课活动。通过科学的程序和基本的规范的遵守，形成一定的阶段性报告和总结报告，以研究为主线，不断地创新和发现一些重要的研究途径。与前面一种备课活动相比，更加深入的研究某一问题，更加规范、更加具有针对性。 例如在新课程改革的背景下，作为数学学科，更加强调学生对学习过程的体验、发现。要调动学生有参与和体验的欲望，这需要老师能够提出适当科学的问题，这里正好也就体现了陶伟林老师提出的“上好数学课的关键是能够提好问题和提出好问题。”当你在讲一个概念的时候，应该如何提问更加恰当，学生更加易于理解，这更要考查老师对学情的分析。我们就可以将这样的一个问题作为一个研究的问题，如何提出好问题。 这一种备课活动要将日常的生活和学科的教学合二为一。体现了教学中研究，在研究中教学的理念。课题研究对于提升一个教师自身的科学素养和理论水平具有非常重要的推动作用。 3．不断学习的备课活动。 教师要有终身学习的理念。现在的学生获取知识的途径较多，吸收新知识的能力比较强，教师要不学习，你就会落后于学生。本来老师应该对学生的“指导和帮助”，当你落后于学生时，你将如何指导，如何帮助呢？只有变成一种强制，当然效果就会打折扣的。教师一定要在学习上给我们的学生起好表率作用，对学生是一种潜移默化的过程和教育。从某种程度上讲，教师的学习是在为学生而学习。教师没有见多识广，没有深厚的学识和修养，教师的教学对学生的效果是不好的，就相当于是以书教书，在学生的心目中教师的地位还不高。至少学生对老师就会缺少了一点敬，这点看，教师的学习还可以看成是为自己而学习。更多的是，教师的学习是为自己的教学服务而学的。不要只是一味的吃老本，总以为自己的课上得好，这是落后的表现。 在备课活动中的教师学习，可以采用所有老师一起学习一些组长认为较好的文章或著作，文章或著作的类型可以是多样的，可以是：新课程改革类的图书、教育类的文章、教育类的名著、专业类的书籍、文化类的书籍、还有各种报刊都行。作为教师一定要永葆思维的青春活力。 这一种备课活动一定要建立学习型的备课组，要求每一位老师必须是全身心的投入到学习当中，坚持做好读书笔记，看书就要写心得、记笔记等。对于读书和笔记是作为老师一定要养成的习惯。然后将自己看到的、读到的东西运用到实践。没有实践的理论，掌握起来就是一知半解的，只有理论和实践的结合，观念的改变和行为的转变统一起来，这样的过程才是把知识转化成能力的过程。我们之所以要读书学习，就是为了要达到这样的一个目标。 任何一种备课活动，其主要目的都是为提高老师的专业素养和业务能力。我们的备课活动看展的情况，可以影响本组年轻教师的成长速度，本组教师的整体的业务能力的高低。要想一个团队的整体实力的增强，就必须提高团队每一位