2015版新北师大版数学一上《位置与顺序》说课内容.pptVIP

【教学目标】 1．在具体的情境中感知“前后”的关系； 2．培养学生用“前后”描述物体位置关系的习惯，体验“前后”的相对性，建立“前后”的空间观念； 3．感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学、用数学、爱数学的信心。 【教学重点】 认识物体的前后位置关系。 【教学难点】 用语言描述某一物体的前后关系。 第三课时 《左右》说课 一、说教材 1 说课内容 《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上冊第五单元第三课时的内容。 2、说教学内容的地位和作用 《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。 3、说教学目标 （1）认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 （2）能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。 （3）通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。 4、教学重点、难点 重点：认识“左右”的位置 关系。 难点：认识“左右”的相对性。 二、说学生 1、六、七岁的一年级学生在生活中已经对左右积累了一定的感性经验，但是不一定能准确的加以判断。因此让他们更加熟悉这些常用的方位很有必要。 2、低年级学生好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，以活动为主，培养学生学习的兴趣。 三、说教学过程设计 （一）创设情境，激趣导入。 课件出示： 1、同学们，可爱的机灵狗来到了我们的课堂，它想和你们一起学习，一起做游戏，你们喜不喜欢它？（喜欢） 2、喜欢机灵狗的同学请举（右）手。另一只手就是（左）手。 出示课题：左 右 教学生区分“左”、“右”两字。看看自己的左右手。 要发言的请举右手 另一只手是… 这是右手 另一只手是… 看看你的两只手。 左手 右手 说一说：你的两只小手可以做什么呢？ （二）操作感受，认识左右。 １、借助亲身体验，初步感知“左右” （1）右手除了用来举手发言，还可以做什么？（拿筷子吃饭、拿笔写字……）左手呢？（吃饭时用左手拿碗……） （2）左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？（左右眼、左右耳、左右脚……） （3）利用身体左右的朋友跟机灵狗做动作。 （课中操） （三）、摆一摆，说一说： 按从左到右的顺序摆好“铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀”五件学具。（同桌同学可以合作摆学具） 启发性提问：从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？尺子的左边和右边分别是什么？你能提出这样的问题吗？ 你想解决机灵狗为我们提出的问题吗？ 下面看课件。 铅笔放在左边 小刀放在右边 从左数 是第 个 2 从右数 是第 个 4 的左边是 . 的右边是 . （四）、演一演，应用左右。 先让学生观察图中小朋友上下楼梯的行走路线，说一说他们上下楼梯时靠哪边走。 带全班同学到楼道实际走一走，让每个刚升学不久的孩子都记住：上下楼梯靠右行。 上 下 楼 梯 靠 右 行。 （五）、找一找，连一连，说一说。 1、根据条件找找小明家。上楼左拐是小明家。（书60页） 2、连一连，说一说。 （用上“左右”说一句完整的话。） 上楼左拐是小明家. 小明的家 * * * * * * * 说 课 本单元学习的主要内容有：认识前后、上下与左右。这些内容是“图形与位置”的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基本知识。应该说，每个人，不管是成人，还是儿童，都有一些辨认方向的知识。不同的是有些是凭借着经验进行判断，而有些则是理性的进行思考。所以说，学生在接触本单元时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本单元的内容则能把他们原有的经验转化为较为规范的数学知识。 本单元的主要内容 认识前后 认识上下 认识左右 后续学习的相关内容 二年级上册 辨认东南西北四个方向 认识简单的路线图 二年级下册 辨认八个方向 认识简单的路线图 一、 在具体的活动中，体验前后、 上 下、左右的位置与顺序，初步培养空间观念。 二、能确定物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 三、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。 四、在学习活动中获得积极地情感体验。 重点：会用前后、左右、上下描述物体的相对位置。 难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 四、说教学重点和难点： 五、说教法和学法： 在本单元的教学中，教师要结合一年级学生和学习素材的特点，组织学生开展多种生动有趣的活动，如观察、模拟和游戏，在各种活动中适时的引导学生进行比较、推理等思考活动，以促进学生的思维发展，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的。