我的独立重复试验说课稿.doc113.doc3.docVIP

2.2.3独立重复试验与二项分布 一、教材分析： 1．教材的地位和作用和相互联系 本节内容是新教材选修2-3第二章的第二大节《二项分布及其应用》的第三小节。学生在初中高中必修三已经学习了一些概率统计的知识，上一章学习了二项式定理，这一章又学习了离散型随机变量及其分布以及条件概率和相互独立事件及其概率，掌握了两种离散型随机变量的概率模型——两点分布和超几何分布。n次独立重复试验是研究随机现象的重要途径之一，很多概率模型的建立都是以独立重复试验为背景，二项分布就是来自于独立重复试验的一个概率模型，它是继超几何分布后的又一应用广泛的概率模型，而超几何分布在产品数量n相当大时可以近似的看成二项分布。n=1时就是两点分布。在自然现象和社会现象中，大量的随机变量都服从或近似的的服从二项分布，实际应用广泛，理论上也非常重要。可以说本节内容是对前面所学知识的综合应用，是一种模型的构建。是从实际入手，通过抽象思维，建立数学模型，进而认知数学理论，应用于实际的过程。会对今后数学及相关学科的学习产生深远的影响。 2．教学目标： 知识目标： 高中数学新教学大纲明确指出本节课需达到的知识目标：在了解条件概率和相互独立事件概率的前提下，理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题。 同时，渗透由特殊到一般，由具体到抽象,观察、分析、对比、归纳的数学思想方法。 能力目标： 培养学生的自主学习能力、数学建模能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 情感目标： 通过主动探究、合作学习、相互交流，感受探索的乐趣与成功的喜悦，体会数学的理性与严谨，养成实事求是的科学态度和契而不舍的钻研精神。 3．教学重点、难点： 数学建模是运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程，是数学学习的一种新的方式，它为学生提供自主学习的空间，有助于学生体验数学在解决实际问题中的价值和作用。高二学生虽然具有一定的抽象思维能力，但是从实际中抽象出数学模型对于学生来说还是比较困难的，需要老师的正确引导。由此制定出本节课的重难点如下： 教学重点：独立重复试验、二项分布模型的构建及应用二项分布模型解决一些简单的实际问题。 教学难点:二项分布模型的构建。 二、说教法学法： 教法探讨 自主性、能动性是人的各种潜能中最主要也是最高层次的潜能，教育只有在尊重学生主体的基础上，才能激发学生的主体意识，培养学生的主体精神和主体人格，“主体”参与是现代教学论关注的要素 。我在课堂教学中做到以学生的自主学习为中心，给学生提供尽可能多的思考、探索、发现、想象、创新的时间和空间。另一方面，从学生的认知结构，预备知识的掌握情况，我班学生有自主学习、主动构建新知识的能力。 由此，本节课主要采取“自主探究式”的教学方法：即学生在老师引导下，观察发现、自主探究、合作交流、由特殊到一般、由感性到理性主动建构新知识。启发引导学生积极的思维，对学生的思维进行调控，帮助学生优化思维过程。 教学手段：多媒体辅助教学,激发学生的学习兴趣,增大课堂容量,提高课堂教学效果。 三. 学法指导: 引导学生观察、归纳、实验、推导方式来实现预定教学目标。创设、再现知识发生的学习情景，让每个学生都能动手、动笔、动口、动脑、动心、动情。从而在知识产生迁移中发现规律，进一步把知识纳入学生已有认知结构中，形成新的认知结构。达到教育学“最近发展区”要求，并培养学生学会观察、分析、归纳、等适应客观世界的思维方法及分类讨论的数学思想，养成良好学习习惯和思维习惯。 四、教学程序： 本节课我设计为五个环节: 1.创设情景 激发求知 2.提出问题 自主探究 3.合作交流 发现规律 4.运用规律 解决问题 5.巩固新知 反思小结 可以循环使用.多媒体辅助贯穿整个教学过程. 教学过程分析： 一 创设问题情景引入独立重复试验的概念 1 观察下列随机实验，他们有什么共同点（师提出问题） ①、在相同条件下，投掷一枚相同的硬币5次， ②、投掷一枚筛子1000次， ③、生产一种零件，出现次品的概率是0.04，生产这种零件四件 ④、某篮球队员罚球命中率为0.8，罚球3次。 ⑤、口袋内装有5个白球、3个黑球，有放回地抽取5个球。 （同学观察总结，最后老师归纳总结：①包含了n个相同的试验。②每次试验相互独立。③每次试验只有两种可能的结果：“成功”或“失败”。④每次出现“成功”的概率p相同，“失败“的概率也相同，为1-p。⑤试验结果对应于一个离散型随机变量。） 我们把这样的试验叫做独立重复试验 然后教师引入次独立重复试验的概念） 2 归纳得出独立重复试验的概念: 一般的,在相同条件下重复做