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师至爱作品 语文素质教育与素质教育 内容提要 ： 素质教育的重要涵义是：教育面向全体学生，全面提 高学生各方面的素质，使之成为合格的社会主义建设者和接班人。而 语文素质教育的根本任务是培养学生听、说、读、写的能力，在其过 程中，对学生进行思想教育，发展智力，培养高尚的审美情趣。语文 素质教育是素质教育的基础，它能全方位地促进素质教育育人目标的 实现。 素质教育的重要涵义之一是：全面提高学生的思想道德，文化科 学，劳动技能，身体心理素质。使之成为合格的社会主义建设者和接 班人。而语文素质教育是一种提高语文及基础知识、语文能力(主要指 听、说、读、写能力)语文智能(观察力、记忆力、思维力、想象力等) 和语文鉴赏等素质的教育，其根本任务是培养和提高学生的听、说、 读、写能力，与此同时，对学生进行思想教育，发展学生的智力，培 养学生高尚的的审美情趣筹。作为学科素质教育，语文素质教育是素 质教育最重要的组成部分，对素质教育所起的作用，是任何一种学科 素质教育所不能比拟的。这是因为语文素质是人的素质结构中最基本 的要素，往往是一个人成才的重要因素。从基础教育的角度看，语文 素质决定人才素质的品格。因而，语文素质教育着眼于人的教育塑造 上，着眼于培争养学生求生存、求发展的能力上，着眼于发展学生个 性特长上。可以说，语文素质教育是素质教育的基础决定素质教育的 课件背景图片大全 师至爱作品 品格，全方位地促进素质教育的各项目标的实现。 一、思想品德教育与素质教育 对学生进行思想品德教育，是素质教育的重要内容，也是语文素 质教育的重要任务。语文素质教育的最终目的，是培养合格的社会主 义的建设者和接班人。所以，在语文教学中必须贯穿思想品德教育。 语言的课文，文质兼美，而且多是文学珍品，本身有极强的认识 作用，教育作用。如孔子所说：“诗可以兴，可以风，可以群，可以 怨”。而这种认识作用、教育作用，是在对艺术形象的感知、理解中 获得的。课文(文学作品）以鲜明而生动的艺术形象，真实地再现自然 和社会生活的艺术形象，真实地再现自然和社会生活中的各种场景， 反映一定历史时期的政治、经济、文化状况，反映社会的风尚习俗； 塑造不同阶级、不同阶层的人物形象、揭示其精神而貌、内心世界以 及他们的种种关系。通过阅读，学生可以获得历史和观实、社会和人 生的种种认识，提高对生活的观察和认识能力：可以理解作者寄寓在 艺术形象中的思想、感情、意志和愿望，可以发掘隐含在艺术形象深 处的深刻的社会意蕴。 文学的认识作用、教育作用是通过审美作用实现的。古罗马文艺 评论家贺拉斯说：“诗人的愿望应该是给人益处和乐趣，他写的东西 应该给人以快感，同时对生活有帮助。……寓教于乐，既劝谕读者， 又使他喜爱，才能符合众望。”这说明了教育与娱乐的关系。对此， 课件背景图片大全 师至爱作品 周恩来同志作了通俗而精辟的论述：“群众看戏，看电影，是要从中 得到娱乐和休息，你通过典型化的形象表演，教育寓在其中，寓在娱 乐之中。”寓教于乐，实际上就是审美教育。语文的思想品德教育， 正是通过审美教育获得的。读者“瞻言而见貌”，在理解、情感、想象 等心理因素的参与下，使原有的艺术形象逐渐丰满，而成为新的审美 意象，并为这种审美意象所愉悦、所振奋、所激动，在潜移默化中， 使心灵得到净化，人格得到完善和升华。 《祝福》通过对祥林嫂的形象和她所生活的社会环境的再现，我 们不仅认识到：封建礼教对旧中国劳动妇女进行精神摧残的罪恶，旧 中国劳动妇女的悲惨命运，而且深深地唤起对受迫害、受侮辱的劳动 妇女祥林嫂的深切同情，对万恶的封建礼教的极端憎恨，对冷酷的封 建卫道士鲁四老爷的无比厌弃。这种同情、憎恨与厌弃，正是人性善 的体现。 《谁是最可爱的人》以三个典型的事例，展现了志愿军战士的英 雄形象，从他们身上，我们不仅看到了祟高的国际主义精神和爱国主 义精神，而且看到了美好而高尚的心灵，对敌人的恨，对朝鲜人民的 爱，对祖国人民的情，这种恨、爱、情，正是人