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2011年中考语文最后冲刺—现代文阅读 一． 阅读《怎样使妈妈的手又纤细又干净》，完成文后题目。 （1）那天语文课上，我带领同学们分析一道课外阅读题。材料是一篇短文，大意是，爸爸去世的早，既做父亲又做母亲的妈妈因为太多太重的劳动，“双手既粗大又满是皱纹，还脏乎乎的……”设置的问题是：结合短文，谈谈怎样才能使这位妈妈的手变得既纤细又干净？ （2）孩子们认真地思考着，可就是没有一点儿头绪。我于是提示：妈妈的手是怎么变成这个样子的呢……要使妈妈的手变得既纤细又干净，我们能为妈妈做些什么呢…… （3）孩子们立即茅塞顿开，纷纷举手。有的说为妈妈扫地，洗碗，洗衣；有的说不打架，不吃零食；还有的说听妈妈的话，努力学习，做懂事的孩子……我微笑着，不断地点头，表示回答是正确的。孩子们的脸上都露出了得意的笑容。 （4）正当我准备讲下一题时，坐在教室最后排的那个小男生瑟瑟地举起了手。我本不打算再叫人回答，但考虑到这位叫马力的小男孩是新来的同学，还是请他站了起来。 （5）他瑟瑟地站起来，嘴巴张了几次都没有说出话，教室里开始发出了低低的笑声，他的脸唰地红到了耳根。我鼓励他大胆地说。他又张了张嘴，看上去是在给自己鼓劲。终于，他说：“给妈妈找个能干的爸爸！”说完，就抬起头，睁大眼睛看着我，急切地等待着我的裁定。 （6）教室里哄笑起来，我也扑哧笑出了声。静下后，我问大家马力的答案对不对？孩子们异口同声地说：“不对！”我点点头，告诉马力：“脑子不能乱想……” （7）很快，我就忘了这件事，因为孩子有些古怪的想法是正常的。但接下来的几天里，马力同学的眼睛一直红肿着，老是像没睡醒的样子，课堂上总是死气沉沉，老师讲到了下一页，他的课本还在上一页——他根本就不在听课。我警告过他几次，但都没有用。如此几天，我决定找他认真地谈一次。 （8）我开门见山地告诉他：“要是再不能端正态度，我就要请你爸爸到学校……” （9）没想到他竟然大声地哭道：“老师！别……别请我爸爸……” （10）“为什么？” （11）“我……我爸爸不在……” （12）“爸爸不在家，就请妈妈，反正得……” （13）“不！老师！”他哭得更厉害，目光分明就是在乞求我，“老师，求您别把我不听话的事告诉我妈妈！我爸爸不……不在世了……” （14）我像是被浇了一盆凉水，面对着这个不过十岁的孩子，脑中一片空白。 （15）“老师，我妈妈的手也是既粗大又满是皱纹，还脏乎乎的，因为自从我两岁爸爸走了后，妈妈这双手就既做妈妈的活又做爸爸的活。我很小就希望妈妈的手能像小伙伴们妈妈的手，我就听姥姥的话，帮妈妈扫地、洗碗、洗衣、做懂事的孩子……”他稍稍平静下来，“但是，妈妈的手一点儿都没有变。后来，姥姥说妈妈身边要是有个能干的爸爸就好了……” （16）我的眼里像是有液体在转动，我想叫马力不要再说，但我又没有张嘴的勇气。 （17）“自此，我暗下决心好好学习，长大后为妈妈找个能干的爸爸。到那时，妈妈的手就一定会变得既纤细又干净……”他的脸上闪过一丝笑容，“可，老师，我……我错了。”他又哽咽起来，“老师，告诉我，怎样才能使我妈妈的手既纤细又干净……” （18）我一把搂住他，早已泪如雨下。 （选自《小作家选刊》2005年11期，文/张爱国） 1、第（3）段中加点词“茅塞顿开”在文中是什么意思？ 2、阅读第（4）—（5）段，两次写小男孩“瑟瑟”的动作，表明小男孩具有怎样的性格心理？ 3、小男孩说完“给妈妈找个能干的爸爸”后，为什么“急切地等待着我的裁定”？ 4、文末“我一把搂住他，早已泪如雨下”包含了我怎样的思想感情？ 二．我想听听你唱歌 刘卫平 两年以后，陈处终于来到了羊谷山村。 　　小车在坑坑洼洼的泥石公路上跑了老半天，才在一个四野看不到人的地方停下来。天上飘着绵绵不断的毛毛雨。陈处下了车，踮脚站在泥泞四溢的乡村公路上，张望了好一会儿，才看到了凹隐在山冲里的小村庄。 　　从公路到村里还有一段山路要走。陈处一边走，一边向路上遇到的几个农民打听谢小华的家。 　　呶，就是村里最后头那栋房子。 　　陈处看清了，那几乎是村里唯一的茅草屋。 　　整日在城里机关上班的陈处，与羊谷山村挂上钩，与羊谷山村的那栋茅屋挂上钩，或者更直接地说，与茅屋里的女孩儿谢小华挂上钩，这事是从两年前开始的。 　　上级安排机关干部与偏远山区的贫困学生开展一对一帮扶活动。陈处帮扶的对象就是羊谷山村的谢小华。名单是由上面统一定的。陈处按规定每学期开学前给谢小华寄２００元钱。 　　谁料谢小