大学城教育教学资源共享的实现策略_以广州大学城为例.pdfVIP

时代教育 NO.10 TIME EDUCATION October 大学城教育教学资源共享的实现策略 ——以广州大学城为例 蔡忠兵 摘要：本文结合广州大学城在课程、文化素质教育、实验教学等教育教学资源共享方面已取得的成果和积累的经验，探讨全面推进 大学城教育教学资源共享的实现策略。 关键词：大学城 教育教学资源 共享 实现策略 中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2010.10.096 资源共享是大学城建设的核心理念，也是政府建设大学城的 校联合建设，2006年4月经教育部批准命名为“广州大学城及周 初衷，资源共享的成效及水平直接检验大学城建设的成败。目 边地区高校国家大学生文化素质教育基地”，是目前全国现有的 前，国内各大学城资源共享工作虽然取得了一些进展，但与预期 93个国家大学生文化素质教育基地之一。联合基地成立以来提 建设目标及人们的期望仍存在较大的差距。整体而言，各大学城 出了“中西文化兼容、科技人文并用、精品通俗共存、教师学生参 在市政基础设施、体育场馆、商业服务和交通网络的等“硬件”资 与、校内校外结合”的建设理念；制定了“统筹规划、齐抓共建；分 源方面的共享情况良好，但在课程、师资、实验教学、学科专业等 工分责、分校实施；资源共享，优势互补”的建设原则，充分利用广 “软件”资源方面的共享进展迟缓，共享的内容、层次、效果、效益 州大学城的地缘优势，按照“理论探索、形成方案、共建共享、分校 也不理想，相当一部分设想与规划仍停留在理论研究、文件要求 实施、推广应用”的步骤，以课程建设、队伍建设、教材建设、校园 或行动呼吁层面，付诸实践并取得显著实效的不多。如何提高大 文化建设为主线，将文化素质教育纳入人才培养计划，融入校园 学城资源共享的质量是大学城由外延建设转向内涵建设过程中 文化和社会实践活动之中，实现了文化素质教育科学化、规范化 亟待取得突破的一个关键问题，亦是广大师生关注的焦点之一。 和制度化；设立了基地联合建设领导小组和文化素质教育教学工 本文以广州大学城在教育教学资源共享方面已开展的实践探索 作指导中心、学生文化科技创新活动指导中心等8个项目组；建 为例，分析全面推进大学城教育教学资源共享的实现策略。 立了联系人联席会议制度及联合学术研讨机制，每年召开专题研 1 广州大学城已实现共享的教育教学资源项目 讨和经验交流总结会；组建了7个分基地，近百个子基地；出版了 1.1 课程资源共享 系列文化素质教育教材、论文和相关读物；创办了专题网站“春风 该项目由华南师范大学牵头，中山大学、广东工业大学等10 化育网”；定期编印《工作通讯》及时介绍基地活动开展及建设情 所高校参与，华南师范大学教务处专门成立了大学城课程互选管 况；形成了广州大学城及周边地区高校“整合融通、共建共享”的 理办公室，专职处理课程共建共享的有关事宜，10所高校教务处 大学生文化素质教育模式。 都指定了专门的领导和工作人员负责这项工作，保持经常性的协 1.3 实验教学资源共享 调与沟通，建立了稳定的协调机制，制定了统一的切实可行的课 该项目由广东工业大学牵头，中山大学、华南理工大学、暨南 程互选、学分互认的管理文件。其中广东省教育厅和物价局分别 大学、广州中医药大学、广东药学院和广州大学等7所学校参 颁布了《广州大学城普通本科院校课程互选、学分互认的若干意 加。项目组在实验教学资源共享方法、协调机制、经济运行模式、 见》、《关于广州大学城各高校跨校学分互认学生修读计划外课程 校内校际实验室管理体系等方面进行了系列制度建设，对实验学 收费问题的通知》，指导各院校统一认识、开展工作；课程互选办 分和成绩互认、多种收费模式等提出了具体解决方案；提出了“实 公室及各高校