2015粤教版选修《即景抒情诗四首》word学案.docVIP

第4课 即景抒情诗四首 【学习目标】 一、知识与能力 1. 了解即景抒情诗的鉴赏要点。 2. 了解的生平重点 望月怀远 张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。 （一）简介作者 张九龄(678—740)，一名博物，字子寿，韶州曲江(今广东韶关)人，唐中宗景龙年间进士，唐玄宗开元二十一年(733)任中书侍郎同中书门下平章事，迁为中书令。因正直敢言，受到权奸李林甫的排挤，贬为荆州长史。有《曲江集》。 （二）基本解读 这首诗写月夜怀人，情思真切。(主旨) 首联“海上生明月，天涯共此时”，一轮明月从无边无垠的大海上升起，月光普照之下，无论远近，天涯海角都沐浴其中。此句境界博大，既写眼前所见之景，又是诗人望月怀远之意的表达，自然景象中包含着诗人博大宽广胸襟，为千古名句。 颔联“情人怨遥夜，竟夕起相思”，写多情之人因为整夜相思难眠，不禁埋怨起夜之漫长。 颈联“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，月华如此美好，光彩照人，诗人不由得吹灭烛火，披衣踱出房间，凝神望月；诗人不禁久久伫立，直到露水沾湿了衣服才知夜深。“露滋”形象地写出了诗人凝神望月而相思难抑的情形。 尾联“不堪盈手赠，还寝梦佳期”，月光是如此皎洁，伸出手去，满手皆是，可是却无法送给对方以表相思，只好回房就寝，希望在梦中相会。此联构思精巧，意境幽清，写出了诗人的怅惘和失意。 （三）鉴赏要点 此诗写情颇具特色。情可以是亲情、爱情、友情。对“情人”一词可有不同理解。这里理解为“多情之人”，指诗人自己；但也可理解为“亲爱之人”，即亲人或男女情人。情与景的完美结合形成清丽而深远的意境。诗中通过描绘人物的动作和细节传达情思，构思巧妙。 全诗紧紧围绕“望月”而展开，从望月写到怀人，从灭烛写到披衣，由室内写到室外，又由室外回到室内，从月升写到月沉，由相思写到人梦。由景入情，情景相生。 “海上生明月，天涯共此时”一联千古传诵。此联看似平淡无奇，脱口而出，却高华浑融，写景抒情，融为一体。此前谢庄《月赋》有句“隔千里兮共明月”，后苏东坡《水调歌头》有“但愿人长久，千里共婵娟”的名句，寓意相同，只是一为赋，一为诗，一为词，各尽其妙。 第5课 山水田园诗四首 【学习目标】 一、知识与能力 1. 了解山水田园诗的发展脉络及其鉴赏要点。 2. 学习山水田园诗的表现手法。 二、过程与方法 1. 强调诵读，在读中思、读中悟。 2. 背诵《宿建德江》。 三、情感态度与价值观 体会诗人在山水田园诗中所寄寓的情感。 【学习重点】 了解并掌握《宿建德江》情景交融的手法。 【学习难点】 学习山水田园诗的表现手法。 一、预习·导学 1. 查阅资料，了解作者和写作背景。 2. 识记字音 烟渚（ ） 霁（ ）色 膏（ ）腴（ ） 畋（ ）渔 晦（ ）暝（ ） 葵藿（ ） 万壑（ ） 3. 理解词义 渚：水中间的小块陆地。 4. 有感情地朗读《山水田园诗四首》三遍以上，背诵《宿建德江》。 二、学习·研讨 宿建德江 孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 （一）简介作者和写作背景 孟浩然 (689—740)，襄阳(今湖北襄樊)人。一生大部分时间在家乡鹿门山隐居，四十多岁时曾往长安、洛阳谋取功名，并在吴、越、湘、闽等地漫游。晚年张九龄为荆州长史，聘他为幕僚。有《孟浩然集》，存诗二百余首。此诗作于开元十八年(730)漫游吴越之时。 （二）问题研讨 请找出这首诗的“诗眼”，并简要分析此诗的思想感情。 第6课 边塞战争诗四首 【学习目标】 一、知识与能力 1. 了解边塞诗的发展脉络及其鉴赏要点。 2. 学习边塞诗中曲笔、联想、夸张及用典等表达技巧，理解其浪漫主义的风格。 二、过程与方法 1. 强调诵读，在读中思、读中悟。 2. 背诵《从军行（其一）》。 三、情感态度与价值观 把握边塞诗的抒情主题。 【学习重点】 了解并掌握边塞诗人的写作风格以及《从军行》中情景交融的手法。 【学习难点】 了解边塞诗中曲笔、联想、夸张及用典等表达技巧。 一、预习·导学 1. 查阅资料，了解作者和写作背景。 2. 识记字音 羌（ ）笛 金闺（ ） 塞（ ）垣（ ） 烁（ ）石 海窟（ ） 单（ ）于（ ） 3. 理解词义 海风秋： 更吹： 无那： 金闺： 4. 有感情地朗读《边塞战争诗四首》三遍以上，背诵《从军行（其一）》。 二、学习·研讨 从军行（其一） 王昌龄 烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。 更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。 （一）简介边塞诗 1. 边塞诗的主