七年级历史上册 第14课三国鼎立局面的形成教案 川教版.docVIP

第14课　三国鼎立局面的形成 【教学目标】 一、识记与理解 １.识记官渡之战和赤壁之战的时间，交战双方和战争结果，理解两次战争的特点及其对历史发展的影响。 ２.知道魏蜀吴三国的建立者，建国时间，国号和都城，理解鼎立局面的形成和影响。 ３.理解诸葛亮的外交政策，进一步提高用历史唯物观评价历史人物的能力。 ４.初步培养评价战争的能力和透过现象抓本质来分析历史问题的能力。 二、过程与方法 １.通过播放《三国演义》主题曲导入新课。 ２.播放《三国演义》中赤壁之战的片断，让学生感受战争场面和人物性格。 ３.通过列表比较魏蜀吴三国的建国时间等知识。 ４.通过观观察三国鼎立形势图了解三国形势。 三、情感态度与价值观 １.正确认识人的主观能动性对历史发展的作用。 ２.树立初步的评价历史人物的唯物主义观，把全推动社会进步和生产力的发展作为评价历史人物的第一标准。 【重点难点】 重点：赤壁之战；三国鼎立局面的形成。 难点：三国鼎立局面形成的原因、影响及三国关系 【授课类型】新课 【教学准备】备课及制作多媒体课件 【学生准备】课前预习 【教学方法】讲述法、讨论法等多种方法结合 【教学时间】一课时 【教具媒体】多媒体 【教学过程】 引入新课： （多媒体播放《三国演义》主题曲），（教师引导过渡）同学们，你们知道这是哪部电视剧的主题曲吗？（学生回答后继续引导）你们最熟悉或最喜欢的剧中人物都有哪些？曹操是什么时期的人物呀？学生如果答是三国，教师则抓住机会纠正。老师进一步引导出学生对曹操的评价：有可能说曹操是军事家、政治家、诗人或者说他多疑、狡诈，是一位奸臣等等，在学生的发言和讨论中，教师指出电视剧《三国演义》中的故事人物和历史上的故事人物是有区别的，那么曹操与三国是怎样的关系呢？东汉末年都发生了哪些事呢？让我们来进入今天的新课。（出示课题《三国鼎立局面的形成》） 学习新课： （教师引导过渡）前面我们学习了西汉之后东汉建立，东汉末年，中央政权名存实亡，众多军阀各据一方，互相兼并，连年混战。于是，在袁绍和曹操之间发生了战争。 （课件显示标题） 一、从官渡之战到赤壁之战 （课件显示曹操头像）简介曹操并让学生阅读小字部分，找出他为统一北方所做的准备，军事上组成精锐队伍、农业上开垦荒地、实行屯田保证粮食供应，稳定军心民心，政治上挟天子以令诸侯。曹操力量逐渐强大，为统一北方打下基础。让学生读教材上的“读一读”，了解曹操是个重用人才的人。 （组织学生阅读官渡之战的介绍，师生共同完成下列问题）： （课件显示） 官渡之战性质？　　　　　　　　　　　　军阀混战 官渡之战结果？　　　　　　　　　　　　曹操以少胜多 官渡之战的影响？ 为统一北方打下基础 曹操取胜原因？　　　　　　　　　　　　1政治谋略得当 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2重视人才 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3重视经济 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4军事才能出众、战略战术得当 （教师引导过渡）官渡之战后，曹操基本统一北方，实力进一步壮大。为统一全国，曹操大举进攻南方。而在南方，孙权、刘备组成联军，有力阻击了曹操的进攻。其中，赤壁之战就是一次著名的以少胜多的战例。只不过这一次是曹操大败，为什么呢？ （出示赤壁之战示意图课件，向学生简介战争形势与过程。播放电视剧《三国演义》中赤壁之战片断，组织学生观看。） （观看完毕后，师生共同探讨下列问题）： 赤壁之战性质？　　　　　　　　　军阀混战 赤壁之战结果？　　　　　　　　　孙、刘联军以少胜多 赤壁之战影响？　　　　　　　　　为三国鼎立打下基础 孙、刘联军取胜原因？　　　　　　1组成联军壮大实力，战略得当 　　　　　　　　　　　　　　　　2采用火攻，战术得当 　　　　　　　　　　　　　　　　3利用气候、地理等条件 　　　　　　　　　　　　　　　　4曹操官兵来自北方，不习水战，水土不服且骄傲自满、松懈轻敌并且战术失误。 （教师引导过渡）赤壁之战后，曹操元气大伤，势力只局限在北方，统一全国的目标已无法实现。孙权巩固了在江南的地位，刘备据占西南（湖南湖北大部分地区，还占有今天四川，云南等地方）。三国鼎立局面由此形成。 二、魏、蜀、吴的建立（课件显示） （指导学生看书，并按下面问题整理，师生共同整理，形成简明知识点，并用课件显示）㈠三国建立的时间、建立者、国号、都成分别是什么？ 建立时间 建立者 国号 都成 220年 曹丕 魏 洛阳 221年 刘备 蜀 成都 229年 孙权 吴 建业 （教师强调魏国的建立者是曹丕，所以曹操不是三国时期的人物，曹操也没称帝，他是在曹丕称帝后追尊为武帝的） ㈡三国鼎立局面形成的原因？ 1、赤壁之战曹操战败是三国形成的直接原因 2、三国都不具备统一全国的实力，当时的经济基础