2016年北师大版七上第21课《南方经济的发展》word教学设计.docVIP

第21课 南方经济的发展 教学设计 　　 指导：山东省青岛市普教教研室 陆 安 讲授：山东省青岛第十六中学 林 玲 一、 教学设计思想 根据基础课程改革的要求，历史教学必须改革传统的教学模式，更新教育思想和教育观念，构建以学生自主活动为基础的多维互动的新型的教学模式，培养学生思维的独创性和提高学生的综合素质。本着这一思想，本课充分利用多媒体辅助教学技术使教学过程由讲授说明过程转变为情景创设、问题探究、协作学习、科学评价等以学生为主体的过程，从而达到全面提高学生素质的目的。 二、 教学目标设计 根据教学大纲的要求，结合学生的认知水平，确定本课的教学目标、重点和难点。 知识与能力 1． 能够说出东晋南朝江南经济发展的原因； 2． 能够了解江南经济在哪些方面得到发展。 过程与方法 1． 收集有关历史典故或历史成语的出处，了解人口南迁； 2． 开展研究性学习，通过收集资料、讨论，了解南方经济发展的原因及表现，并加以制表总结。 情感态度与价值观 1． 通过学习人口南迁，了解人口南迁是一个艰苦的过程； 2． 通过学习祖逖北伐，应学习他少年立志，奋发图强，一往无前的精神； 3． 通过学习劳动人民共同开发江南经济，应了解历史是人民群众创造的，并体会团结协作精神的重要。 三、 教学模式设计 本课主要由两部分组成：南方经济发展的原因和情况。就本课整体来看，说明性语言较多，趣味性不强。而针对学生的心理特点设计多媒体课件，特别是其中的动画,可以达到创设历史情境，激发学生学习兴趣的目的，在此基础上将小组讨论式学习引入课堂，把学习的自主权还给学生，使学生从“被动接受知识的容器”变为“主动学习的探索者”，培养学生的归纳能力、语言表达能力和团结协作精神，教师变教为导，克服包办代替。通过电子展台和电子评价表让学生参与评价，逐渐形成制度，探讨学生参与式的评价方法，培养学生的集体荣誉感、竞争意识和自主管理能力。 四、 课前准备 1． 教学准备： （1）学生在老师的引导下进行研究性学习，开展社会调查，了解本社区人口流动的情况； （2）课堂打破传统座次方法，便于学生讨论。2． 设施要求： 具备大屏幕投影的电教教室，学生至少每组有一台微机(或者联网的微机教室)。 五、 本课主要环节设计说明 1． 人口南迁(8分钟)： (1)课件中将“东晋南迁移民图”分解，在此图中叠加入现在中国政区图，设定动态的闪烁，加深学生的印象并可以更加直观地进行古今地图比较，学会看历史地图； (2)通过学生阅读小字了解江南经济发展经历了一个曲折的过程； (3)针对初一学生的心理特点设计成语故事“闻鸡起舞”，对学生进行从小立志长大报效祖国的教育。 2． 淝水之战(5分钟)： 此部分虽然是小字但趣味性较强，可激发学生学习历史的兴趣，使学生思维活跃起来进入本课重点的学习、讨论。 (1) 动态“进军图”，采用琵琶名曲《十面埋伏》作为背景音乐，把学生带入历史情境中，便于学生对战役的整体把握； （2成语故事“草木皆兵”特别是声音采用了解说、音乐、风声三种声音的合成，充分调动学生的视觉、听觉和想像力； (3)“谢安像”使学生对这一东晋著名政治家有直观的了解。教师可以设疑激趣：“人口南迁和淝水之战与南方经济发展有什么关系呢？”引导学生进入江南经济发展原因的学习。 3． 江南经济的发展(20分钟)： 为了把握这一本课的重点，尝试将小组讨论式学习引入课堂，探讨学生自主活动为基础的多维互动的新型的教学模式，教师变教为导，通过电子展台和电子评价表让学生参与评价。 学生分小组讨论两个问题，结果存于软盘上(联网教室可存于硬盘上)。 （1）南经济发展的原因是什么？ 老师将讨论结果用课件中的展台展示给全体学生，并将课堂讨论结果模拟展示出来，根据学生的认识情况随模拟逐一讲解，抛砖引玉鼓励新的论点，进行评价，学生在老师评价的基础上进行自评、互评，将成绩分别记入课件中的评价表。(为保持评价的延续性，评价表是一个单独的文件，在以后的教学中可以继续使用) 评价结束后提出第二个小组讨论问题，以课件中的内容给出提示，培养学生的发散思维。 (2)制出表现图表。 同前一个问题给以展示、评判。 4． 巩固小结(3分钟)： 可教师小结(也可以是学生)。利用课件可直接列出本节课知识脉络，也可以随着课件的动态演示进行小结，构建历史知识结构，使知识系统化，条理化。 5． 练习检测(5分钟)： 巩固所学知识三类检测题。 （1）填空； （2）选择； （3）将研究性学习成果通过展台展示给全体学生，进行师评、互评和自评，记入评价表，学以致用，尝试历史学习与现实问题的结合。