2016年北师大版七上第7课《平等待人》word教案.docVIP

第七课第一站 人人平等 [预习提示] 阅读P78-81内容，结合已有知识回答下列问题： 1、如何认识平等? 2、法律规定青少年平等享有的权利有哪些？ 3、怎样做才是平等待人？ 4、如何理解“法律面前人人平等”？ 5、如何理解“平等是人际交往的前提和基石”？ [教学目标] 1、情感、态度与价值观目标 通过学习，使同学们充分认识到平等待人的重要性，学会在法律规定范围内正确行使平等权。 2、能力目标 通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。 3、知识目标 了解平等是法律赋予我们的权利. 知道平等是法律规定范围的平等. 明确平等是人际交往的前提和基石 [教学重点难点] 重点：知道平等是法律规定范围的平等.明确平等是人际交往的前提和基石。 难点：通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。 [教学时数] 1课时 [教学用具] 多媒体课件 [教学过程] 一、导入： 阅读教材79页“八路军改称谓”的材料。提问： 1、从八路军改称谓的事情中你得到什么启示？ 2、我们平时对待他人的问题上用的是什么态度？那些是可取的那些是不可取的？ 通过同学们讨论回答，引入新课。 二、学习新课： （一）调查活动 调查“你认为未来社会中最应提倡和最不能容忍的品行是什么？ （二）辩论平台 以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。 甲方：平等权可以随意行使； 乙方：必须在法律规定范围内正确行使平等权。； 教师总结：公明在行使平等权是，必须依法办事，不得超越法律许可的范围，不得以非法手段谋取权利。 （ 三）社会观察 看教材第81页后，思考： (1)你是如何认识班级某些同学的行为的? (2)请你设想,欣涛可能发展的结果。 (3)你认为应该怎样对待班里的其他学生？ （四）各抒己见： 在我们同学交往中都有哪些不平等行为?试举例说明. （五）活动平台《猜猜他是谁》 教参116页，分四个步骤。 教师总结：每个人既有优点，也有缺点，要学会尊重他人。 三、课堂小结： 本节课我们了解了平等是法律赋予我们的权利，知道平等是法律规定范围的平等，明确平等是人际交往的前提和基石。我们在日常生活中要学会尊重他人，平等待人。 四、课堂检测（见练习题一） 五、板书设计： 平等待人 1、平等是法律赋予我们的权利. 2、平等是法律规定范围的平等. 3、平等是人际交往的前提和基石。 六、布置作业： 请平息给别人起绰号的行为，谈谈我们中学生应怎么做？ 七、课后反思： 第二站《相互宽容》 教学目标： 知识目标：要求学生认识到理解和宽容是与人交往的重要品质。 能力目标：通过体验性参与活动让学生体验和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。 情感态度价值观目标：能运用宽容理解的方法，在实际生活中友好地与人交往。 教学重点：体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助。 教学难点：在生活中真正成为宽容大度的人。 教学方法：讨论 事例导入 体验教学法 教学手段：多媒体 教学课时安排：1课时 教学过程： 导入：如果心中装有“仇恨袋”，生活只会是如负重登山，举步维艰，最后只会堵死 自己的路。宽言他人的过错是否有必要?你是否有做错事，希望别人宽言的时候? 1、理解是共同生活的基石 群体的力量源自于众多个体的合聚与团结，生活中需要的是相互间的理解宽容与合作。 2、宽容是生活的润滑剂 “人无完人’一个人不可能尽善尽美，当别人做了错事时，我们也应该理解和原谅他。这样就可以与他人相处得更好。 3、宽容是相互的，如果我们宽容他人，也会得到他人的宽容。 讨论：课间别人在玩踢毽子游戏，你想参加怎么办？假如遭到拒绝怎么办？ 站在别人的立场思考问题，便能理解和接受他人。 4、宽容是有限度的 宽容不是迁就，过分宽容，结果适得其反害人害己。 宽容不能超越基本的道德和法律规范，违法就丝毫不能宽容，而应运用法律手段。否则就是纵容犯罪。 小结：理解并宽容的对待他人，是我们为人处事的一个重要优秀品质。 练习：（见学案） 板书设计 第二站 相互宽容 理解：共同生活的基石 宽容：生活的润滑剂 宽容是相互的 宽容是有限度的