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清晰的了解时 他们就要面临着一个重要的决 首先 免费师范生需要转变观念 从角色规定的
——— 《 》。 ， 、
定 签订 师范生免费教育协议书 很多学生 被动的教师身份中走出来 内化成对优秀教师 教育
， 。
选择免费师范生教育是受身边同学的影响 但对政 家的认同 有关对免费师范生报考动因的一项调查
。 ，“ ，
策并不十分熟悉 对政策不熟悉却选择了免费师范 显示 选择免费师范生的主要原因是就业有保障
［4］
， ” 。
生教育 随着大学生活阅历的增加以及价值观的变 而非热爱教师职业 学生对政策产生这样的认
、 。 ，
化 其他因素的影响难免会产生一定的懊悔情绪 识 一方面是由于政策宣传和解读的不到位而引发
， ，
随着时间的推进 这些产生懊悔情绪的学生就会对 的对政策理解的偏差 另一方面是由于学生把自己
， ，
教师这一职业产生厌倦的心理 可能会在随后的工 束缚于政策规定的角色之中 大多数免费师范生把
， ， 10 ，
作中缺乏积极性 从而影响免费师范生整体的质量 年的从教生涯当成是人生的一大憾事 究其原因
偏远贫困地区教师的质量甚至是农村地区教育的质 还是在于免费师范生缺乏对教师职业的正确认识。
量。 ， ， ， 。
因此 部属师范大学应该积极举办一些政策宣 其次 做好合理的人生规划 实现人生价值 在
、 ， ， ，
讲会 意见交流会 给学生提供细致而全面的讲解 基于对教师职业正确认识的基础上 合理做好人生
，
并就学生关心的问题进行解答 引导学生正确看待 规划对于免费师范生实现其人生价值是至关重要
， 。 ， 。 ，
免费师范生政策 做出合理的选择 另外 部属师范 的 政策有其一定的稳定性 一经颁布不宜随意变
， ， ，
大学应通过多种渠道 对选择免费师范生教育的学 更 因此 免费师范生与其抱怨时间的漫长和不公
生进行职业理想和职业信念教育， 平， 。
增强他们对教师 不如踏踏实实从事教育工作 免费师范
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