2016年北师大版数学九下《用三种方法表示二次函数》word教学设计.docVIP

第章20cm,并设它的一边长为xcm,面积为ycm2. y随x的而变化的规律是什么？你能分别用函数表达式，表格和图象表示出来吗？ 2．当学生完成上述的三个任务之后，进一步帮助学生明晰以下问题： （1）在上述问题中,自变量x的取值范围是什么？ （2）当x取何值时,长方形的面积最大？它的最大面积是多少? （3）请你描述一下y随x的变化而变化的情况. 活动目的： 1．对于1，通过学生的学习活动，让学生亲自体会到函数表达式，表格和图象这三种方法表示二次函数各自的优缺点。 2．对于2，通过学生对三个问题的解答，让学生体会到函数表达式，表格和图象这三种表示方式各自的特点，为归纳总结的得出做一个适当的准备。给予学生自由讨论的时间，让学生在学习活动中通过相互间的合作与交流，相互启发，进一步发展学生合作交流的能力和归纳总结的能力。 3．在这个问题的解决过程中，教师要通过多种途径（画图、列表等）帮助更好地理解函数。 3．问题二：两个数相差2,设其中较大的一个数为x,那么它们的积y是如何随x的变化而变化的? （1） （2））） 优点 缺点 表达式 变量间关系简捷明了,便于分析计算. 需要通过计算,才能得到所需结果 表格 能直接得到某些具体的对应值 不能反映函数整体的变化情况 图象 直观表示了变量间变化过程和变化趋势. 函数值只能是近似值 关系 表达式是基础,是重点,表格是画图象的关键,图象是在表达式和表格的基础上对函数的总体概括和形象化的表达. 2．对本节知识进行巩固，原则上由学生复述内容及要点。 活动目的： 将前面两个特殊问题一般化，比较和概括出三种表达方式的优缺点。 实际教学效果： 由于之前通过特殊问题作了铺垫，这里学生概括起来比较顺利。 第三环节 布置作业 （1）P58 习题2.6第1,2题 （2）预习 P59~60 四、教学反思 1．相信学生并为学生提供充分展示自己的机会 通过学习活动应给予学生展示自己聪明才智的机会，并且在此过程中更利于教师发现学生分析问题解决问题的独到见解，以及思维的误区，以便指导今后的教学。课堂上要把激发学生学习热情和获得学习能力放在教学首位，通过运用各种启发、激励的语言，以及组织小组合作学习，帮助学生形成积极主动的求知态度。课件中“勇敢表现奖属于自信的人！”及“相信你能行！”等语句其实主要是提醒自己在课上要多激励学生，让所有的学生都相信我能行。 2．注意改进的方面 课堂的容量稍显不足，可以多加一道应用型函数题以加深对三种表示函数方法的理解。教师应对小组讨论给予适当的指导，包括知识的启发引导、学生交流合作中注意的问题及对困难学生的帮助等，使小组合作讨论更具实效性。