“轻负高质”下的幼儿园语言教育活动--通过开展“五小活动”促进幼儿语言发展的实践研究.pdfVIP

“轻负高质”下的幼儿园语言教育活动 ——通过开展“五小活动”促进幼儿语言发展的实践研究 施玲玲 摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出幼儿园语言教育重在“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和 思维能力，使幼儿能健康快乐地成长。”因此，在语言活动创设中我们应本着“做中学、玩中乐，学习中求发展”的教育理念，通过渗透各 领域的教育，让幼儿充分感受到语言就在我们身边，从而学得有心、学得有趣、学得有效。 关键词：轻负高质 幼儿 语言教育 五小活动 中图分类号：G613.2 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.24.203 1 概念解说 外景主播。基于幼托园环境等的变化（下雪了、新玩具等）开展播 “轻负高质”：在教学过程中由教师“教得活”体现幼儿“学得 报活动。 活”，充分调动幼儿的主观能动性，让“学习”成为孩子的一种需 3.4 小记者 要、一种乐趣。 根据幼儿的心理以及年龄特点，遵循《幼儿园教育指导纲要》 语言教育活动：主要是提供良好的语言环境，创造一个自由、 （以下简称《纲要》）精神，幼儿的语言发展需要真实与自然的语言 宽松的语言交往环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言 环境，需要有趣的感性的刺激；幼儿要在学习过程中获得应用机 交往的能力，感受语言带来的乐趣。 会。由此，通过“记者”这个角色，组织孩子对幼儿园的环境、老师 “五小活动”：基于幼儿在语言活动中的兴趣指向，设计不同 以及各种有关的事情进行了解，将采访、讨论的结果以绘画等手 的活动情境，激发幼儿参与积极性、发展幼儿语言表达能力。具 段加以记录，在集体面前进行表述。 体分以下几项活动——小故事、小问号、小主播、小记者、小展区。 3.5 小展区 2 问题的提出 通过前期“四小”活动，帮助幼儿在实践中积累经验、积累说 作为一名一线幼儿教师，笔者在思考幼儿教育价值中对幼儿 的内容，使幼儿变得爱说、能说、会说。为此，我们开辟了一个展 语言活动的意义、轻负高质在幼儿语言教育中的彰显有了更为深 示区，让幼儿在画画、贴贴、演演、说说中，获得成功体验、参与的 刻的理解。一次好的幼儿园语言活动，它的价值体现在于：幼儿 快乐，以此开启“说”的欲望，培养幼儿乐于“说”的精神。 是否喜欢、乐意参与，其次才是活动目标。结合以上思考，立足于 除此之外，《纲要》指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性 幼儿发展中的兴趣指向，开展“五小”——小故事、小问号、小主 的，各领域内容要相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、 播、小记者、小展区语言活动，以帮助幼儿感受“说”的乐趣，促进 技能等的发展。《纲要》将“整合”的观念作为一条主线引进到所有 语言能力的发展。 的内容之中。因此，幼儿园语言教育活动不能独立单一，注重整 3“五小”活动实录 合，重视语言教育在各项活动中的渗透性，促使幼儿在“玩”中求 3.1 小故事 发展： “故事”是幼儿最好的伙伴，孩子们喜欢听故事，更喜欢将自 3.6 活动中重语教 己在生活中学得的故事讲给同伴听，得到同伴的肯定。根据这一 活动是幼儿成长锻炼的舞台，我们充分利用时事、节日等教 特点，开展“小故事”活动。 育契机，在每学期、每月、每周都安排各类型的语言游戏体验活 根据活动的难度将其分成两部分：第一，听、讲故事。小小的 动，引导幼儿对身边常见事物和现象产生兴趣和交流的欲望。 故事会，内容丰富、形式多样，或由老师讲，或由幼儿讲，或组织幼 3.7 环境中显语教 儿看碟片、听广播，激发幼儿从不同渠道感受阅读的乐趣。第二， 幼儿的发展是通过与环境中的人和