“高格”决定“品格”——听王崧舟《孔子游春》一课有感.pdfVIP

广、b l感悟名师Ganwumingshi L7■‘ 一、用独特的解读。巧妙整 杨辉 合课堂 《孑L子游春》(苏教版六年级 下册第7单元)这篇课文从写景 人手，讲述孔子与弟子们在泗水 河边的游玩中，由水引发一系列 “吉 田 思考，借以教化弟子……王崧舟 同格决 老师的高明之处就在于，他能从 “老师”这样一个角色，看到中国 文化的传承。于是，这一主题的 ——听王崧舟《孔子游春》一课有感 高格决定了这堂课的品格。 课始，王老师先让学生读 老师再一次引读；课的结束，再 ——； 读文中带有“老师”字眼的句 次回读第2自然段。反反复复 看到 ，想到宽广的 子，给孑L子身份一个最普通的 地朗读，达到积累语言的目的。 胸怀； 定位：老师。接着围绕“孔子是 2．拓展中积累。 看到茂密的森林，想到 个怎样的老师”这一主线，把整 一是在理解“水的形状” ——； 篇文章重点段落的学习巧妙借 时，王老师适时补充与水相关 看到 ，想到明亮的 助“课堂、课文、课题”这样一个 的古诗句：“半亩方塘一鉴开， 眸子。 形式层层展开。抓的段落还是 天光云影共徘徊”——水是方 (2)看到和煦的轻风，想到 那几个段落，但这种形式却让 的；“无边落木萧萧下，不尽长 ——； 人耳目一新。最后。回扣主题： 江滚滚来”——水是长的；“飞 看到水奔流不息，哺育生 这就是我们心目中的老师—— 流直下三千尺，疑是银河落九 灵，想到 ； 令人亲近和爱戴的孔子。 天”——水是直的；“九曲黄河 看到水或方或长，和顺温 这样独特的解读，给人别开 万里沙，浪淘风簸白天涯”—— 柔，想到 一； 洞天的豁然之感。同时，也拓展 水是曲的。 看到水穿山凿壁，从无惧 了学生阅读思维的广度与深度。 二是在拓展“水的特点”时， 色，想到 ； 二、把语用的学习。从山顶 王老师降低难度，让学生根据老 看到水流经万物，荡涤污 拉回山脚 师的提示，来想象水的其他特点， 垢，想到 。 什么是语用?王老师说，最 如“水不舍昼夜，浩浩荡荡向大海 两次练笔，将读写结合发 表层的意思就是“语言文字的 奔去，它好像——；水从不争功夺 挥到极致，却一点没有重复或 运用”。但那只是高高在上的山 利，它好像——；水淡泊宁静，总 累赘之感。他极富创意地将“看 顶，那山腰和山脚是什么?就是 处在最低处，它好像——；水包容 到的”与“想到的”对应起来，甚 语言的积累感悟和运用。在这 万物，不分高低贵贱，不分美好丑 至由此将文章改编成一首诗 节课上，王老师处处践行他对 陋，它好像——”这些句子，使得 歌，通过师生合作朗读得有声 语用的理解。 学生在了解水的其