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第一单元别把尊严丢了 《尊重自己》教学设计 一、【设计意图】 由“见闻之知“到”德性之知“，创设情境让学生体验、感受到尊严对人的重要。 二、【学情分析】 初二学生，生活经验的局限性，并不能很好地懂得尊严是什么，有时对尊严存在误解，容易把自尊与虚荣、面子混为一谈，有碍于获得真正的自尊。因此学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高以及将来人生都有着重大意义。 三、【教材分析】 本框是第一课第一框，本课针对初二年级学生的年龄及心理品质成长特征，通过列举现实生活 及学生身 边关于尊严的事例，讲授做 人的道理，教育中学生要懂得自尊自爱，培养学生健全人格和解决实际生活问题的能力。本框教学主要是帮助学生通过讨论、举例等方式，教育中学生要懂得自尊。 四 、【三维目标】 1、知识： 做人要自尊自爱。 2、能力：学会自尊自爱。 3、情感、态度、价值观：懂得自尊自爱。 五、【教学重点】懂得自尊自爱 六、【教学难点】学会自尊自爱 七、【教学手段】情境创设法、案例教学法。 八、【教学准备】 1、教师准备：教材、多媒体课件、与尊严有关的事例、练习题等。 2、学生准备：维护尊严的事例、名人名言等。 九、【教学过程】 一、新课导入 师：自尊是做人的根基。俄国作家屠格涅夫说：没有自尊心的人是渺小的，自尊心----这是可以用来推动地球的阿基米德杠杆。那位同学先说说这句话的含义。 生答略。 教师针对学生发言，进行总结。 【设计意图】使学生初步明了“自尊是做人的根基”。激发兴趣，引入新课。 二、新课学习 环节一 师：同学们能举例你看到或听说过的不顾自己尊严的事情吗？ 生：生答略。 师：这些人为什么不尊重自己，不顾自己的尊严？ 学生分析讨论，谈对这些事情后的感想。 归纳：这些人只贪图眼前小利，不顾自己做人的尊严。 师： 课前老师要同学们收集关于尊严的名人名言，现在可以说一说。 学生列举关于尊严的其他名人名言。 组织学生列举关于尊严的其他名人名言。（本教学设计附后名人 名言若干） 师：由以上事例及道理我们懂得了一个什么道理？ 生答略。 师：尊严对于一个人的重要性：人的尊严无比珍贵，失去尊严之后，要花多少倍代价才能找回来。 课堂小节。板书：尊重自己 【设计意图】充公发挥学生的主体作用，使学生懂得：不论任何人都应重视个人 的人格尊严；在生活中不讲个人尊 严将带来的后果；尊严对于一个人的重要性。 环节二 组织学生 阅读教材P2-3感悟角“不跪的中国人”，并组织讨论：孙天帅失去了 工作，但他得到了什么？ 生答略 。 环节三 组织学生讨论： （1）学习成绩差就矮人一等吗？ （2）贫穷就没有尊严吗？ 生答略。 【设计意图】对尊严的理解不能简单化，纠正学生对人格尊严的错误理解。 环节四 组织学生为自己定制一句尊严的捍卫词，看谁写的又快又好，并当堂宣读，予以表扬。 生：为了不丧失尊严，我尊重和爱惜自己的尊严，不做有损人格的事，自尊自信自爱…… 【设计意图 】教育学生如何捍卫自己的人格尊严。 三、复习巩固 四、板书设计 尊重自己 1.人的尊严无比珍贵。 （1）失去尊严之后，花多少倍代价才能找回来。 （2）人不能因眼前小利而牺牲自己做人的尊严。 （3）尊严不是一时的得失，更不是多寡，而是你是否把自己当做大写的人。 2.对尊严的理解不能简单化 。 五、教学反思： 《经受歧视的考验》教学设计 一、【设计意图】 ?? 通过创设情境，实现由“见闻之知”走向“德性之知”。 二、【学情分析】 ?? 初二学生，生活经验的有限，并不能很好地懂得尊严是什么，有时对尊严存在误解，容易把自尊与虚荣、面子混为一谈，有碍于获得真正的自尊。因此学习如何树立自尊，经受歧视的考验，对于学生的品德与学业的提高以及将来人生都有着重大意义。 三、【教材分析】 ??? 本框是第一课第二框，是在第一框的基础上，通过列举现实生活及学生身边的事例，讲述因歧视而对自己、对别人所带来的伤害，继续教育学生做人的道理，教育中学生不仅要懂得尊重自己，也要学会尊重他人。本框教学主要是帮助学生通过讨论、举例等方式，教育中学生要学会尊重他人。 四、【三维目标】 1、情感态度价值观目标： 懂得尊重他人 2、能力目标： 学会尊重他人。 3、知识目标：1.不被歧视吓倒。2.不歧视别人 五、【教学重点】 1.不被歧视吓倒。? 2.不歧视别人。 六、【教学难点】 学会尊重他人 七、【教学手段】 提问法、讨论法、情境创设法、案例教学法。 八、【教学准备】 ?? 1、教师准备：教材、多媒体课件、通过网络及查阅、收集与歧视有关的事例道理、练习题等。 ???2、学生准备：预习课文，收集与歧视有关的事例、道理、名人名言等。 九、【教学过程】 一、新课导入 师：俗话说“金无足赤，人无完人。”同学们知道这个成语的意思吗？谁先说说？ 生答略。 师：每个人都有与众不同的地