《有多重》说课稿.docVIP

《》说课稿《》是数学教材第册第第节内容。随着科学技术的发展，量的计量应用越来越广泛。本节课学习的就是质量单位克和千克。这节课的内容是学习＂吨的认识＂的前提和基础。虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。??? 根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我将教学目标定位在：?1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算；?3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。、在生动、具体的情境中感受数学与日常生活的密切联系，培养学生自主探索、合作交流的意识及动手操作的能力。教学重点：教学难点：二、教法和学法：??? 教法：激发们的好奇心和兴趣，在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。??? 学法： 设：、教学过程：??　本节课设计了三大教学环节：一是游戏发现，激发探究欲；二是主动参与，探究新知；三是应用新知，升华体验。(一) 游戏发现，激发探究欲。??? 在课的开始我就为学生创设了游戏情境、问题情境、生活情境。??? 首先，我设计了一个“背一背”的游戏：找位学生，其中两位体重对比明显。这名学生互相背一背后说出自己的感受，初步感知轻重。其次，让学生联系生活，在的找出两样物品，感受它们的轻重，同桌之间互相说一说这样为学生提供人人参与的机会，力求激发每个学生学习的欲望。最后设疑,导入新课。（二）主动参与，探究新知。??? 1、构建克的概念。??在认识克之前，首先让学生认识生活中常见的几种秤其中重点认识天平、盘秤、人体秤，为下面的学习奠定基础。??? “克”是一个很轻的质量单位，要结合实际让学生充分感受。在这一环节中，让学生通过“称、掂、找、说”四个层次，来认知克是用来称比较轻的物体的质量单位，通过用称出1克的币，再用手掂一掂，让学生充分地体验1克到底有多重，接着让学生找一找、说一说生活中哪些物品的质量大约是1克，以克为单位的物品的质量来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用、构建千克的概念。??? 通过称一称，掂一掂，把抽象的质量单位与熟悉的实物结合在一起，初步感知l千克的质量观念。学生在感知1克的质量之后，放在手中再掂一掂，从而深化概念，突破重点，使学生体会到生活中处处有数学。??? 3、沟通克与千克的内在联系。???学生在理解千克和克之间的进率时，即从两袋盐的质量中巧妙地揭示出克与千克的内在联系。（三）应用新知，升华体验。??? 通过前面几个环节的教学，学生对新知有了不同程度的感知，为了使这些感性认识上升为理性认识，安排了个的练习通过精心设计，力求达到“有的”、“有序”、“多样”、“有度”。 第三关：读体重。 （课件出示） 第四关：在( )里填上合适的单位。（课件出示） 第五关：连线。（课件出示） 第六关：读聪聪给姥姥的一封信。（课件出示） 姥姥： ??您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达45克，每天早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，250千克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的馒头3个，晚上吃的更多，和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光 。 设置这道题是为了让学生在幽默风趣的笑话中，结合自己的生活经验，针对笑话中的问题，对学过的知识进行梳理。是这节课的点睛之笔。??? 另外，在练习结束后，让学生总结，谈一谈本节课有什么收获和感想，教师充分肯定，又提出新的要求。既让学生有成就感，增强自信心，同时又引发学生继续探索的欲望。??? 4