一年级数学下册《100以内的加法和减法(一)》.docVIP

第一课时??两位数加一位数和整十数 教学内容：P61例1和练习十一?1~4题教学目标： 1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、培养学生的计算能力。 教学重点：提高学生计算能力 教学难点：掌握正确的计算方法 教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 1、?30+6　?5+20　?60+4　?9+40 　　30+60　50+20　60+40　50+50 2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？ 二、探索交流，解决问题： ????今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（??）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。 1、观察课本出示主题图 ???要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一包有多少本？ 数学书有多少本？语文书有多少本？ 2、小组讨论： 看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？ 3、合作探究： 如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？ 想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 4、?再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？ 5、?全班反馈：A动手操作，理解口算办法。 ??B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 6、?比较算法，加深理解。 让学生认真观察两个算式， 这2个算式有什么相同的地方？ 在计算方法上有什么不同？ 怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流） 三、?巩固应用，内化提高 　　1、?P61的做一做。 ????先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。 2、?P63的练习十一的第一题和第二题 （1）独立计算后集体订正。 （2）指名说53+4和20+67是怎么计算的？ （3）你是怎么算的？ （4）小组互相说一说你是怎么想的？ 3、观察P63：3题图 （1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？ （2）你根据这些信息列出算式吗？ （3）说出结果，你是怎么算的？ 四、?回顾整理，反思提升　　 今天的数学课你又有了哪些收获？ 教学反思： 第二课时??两位数加一位数（进位） 教学内容：教科书第62页例2，练习十一第5～7题。 教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。 教具、学具准备：照例2联欢会场景图制作的课件；复习和练习用卡片；整捆和单根的小棒（不少于33根）。 教学过程： 一、创设情景，生成问题 1．口算。 ???20+40????????32+10????????40+48????????56+30 ???42+7?????????5+23?????????4+64?????????8+51 2．口答。 上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？ 二、探索交流，解决问题 谈话：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。 1．观察课本联欢会场景图。几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，把学生的注意力引向纯净水。 2．出示思考“咱班有33人，每人一瓶够吗？” 先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。 3．解决“有多少瓶”纯净水的问题。 （1）让学生思考解决问题的方法，列出算式?24+9 （2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算?24+9 （3）组织交流计算方法。 请小组的代表介绍本组的计算方法。 根据学生的发言，逐一出现各种计算方法。 先把24凑成30，再算30+3得33。也就是“24+6得30，30+3得33”。 先算4+9得13，再算13+20得33。 三、巩固应用，内化提高 1、出示“做一做”中的3道题。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。向教师请教。 （交流,请学生说一说自己是怎样计算的。) 2、练习十一第5题。让学生按上下两题一组进行计算。观察上下两题有什么联系？引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。 3、练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？ 4、练习十一第7题。先让学生独立完成，并交流计算方法。再启发学生：你还能想出其他方法来解决“一共有多少只兔？”的问题吗？ 给学生思考时间。对从另外角度观察，想出不同方法的学生给予表扬。鼓励学生：遇到问题要认真观察、思考，从不同的角度寻找解决问题的方法。 四、回顾整理，反思提升： ???通过这节课的学习，你有什么新的收获？