例析制热型电器问题的解法.pdf

2013年4月10日 理科考试研究·物理版 ·45· 显然不合适．而如果教师包办代替分析给学生听，学 问：请同学们观察表格1纵行的数据倍数变化规 生没有经历过自己的分析过程，失去了锻炼机会，分 律，可得到什么结论? 析数据的能力没有得到培养和提高，也不可取．正因 引导学生得出：保持电阻不变时，电流跟电压成 为如此，很多教师在分析数据这个环节上把握不好， 正比． 感到困惑．经过教学实践的反复试验研究，感到以下 问：请同学同观察表1、表2中每组电流、电压、电 方法既体现了教师的引导作用，又有学生的独立分析 阻数据关系，可以得出什么结论? 过程，可以达到培养学生分析、概括和归纳能力的目 引导学生提出数据列式进行演算得出：电压等于 的．是行之有效的方法． 电流乘以电阻． 首先提醒学生从倍数的变化上去寻找规律，其 然后请学生将两条规律合并成一句话概括出来， 次，相同的物理量之间可以加减，不同的物理量之间 从而得到欧姆定律．比教师归纳更生动、更自然．让学 不能加减，可以乘除．将三组数据从表格中提出来列 生经历探究活动全过程，品尝到探究活动的成果，使 式推算，很容易寻找规律．这样的具体指导既不告诉 学生有成功感．至此学生的主要探究活动过程已经 学生规律，又告诉了学生怎样去寻找规律，学生在摸 完成． 索中逐步学会寻找规律的方法，分析数据的能力也就 以上是我们运用新课程理念，针对教学中的匿惑 得到了提高．以第一步实验的表格1为例，具体过 和存在的具体问题所作的有益探索研究，在教学实践 程是： 过程中收到了较好的效果． 例析制热型电器问题的解法 浙江省宁波市鄞州区樟村中学 315161黄六仔 注重科学技术与社会的关系，是初中科学教育的 电热丝足，请说明要使电热毯处于低温档时，开关 一个趋势．近几年的中考命题在联系生活贴近生活方 S。、S：应处于什么状态?并写出低温档时电热毡发热 面体现得尤为突出．电热器的保温功率与加热功率是 电功率的表达式．对高温档又如何呢? 中考试题中的热点问题．一方面它考查了学生电学知 (2)图乙中有两根电热丝尺2、R，，且R：尺3．请 识的综合应用能力，另一方面也体现了生活、科学、、社 说明要使电热毯处于高温档，开关SnS：应处于什么 会的新课标的精髓但是，在中考命题对这类问题的 状态?请写出高温档电热毯发热电功率的表达式． 解答中，学生却出现了许多问题． 分析 多档式家用电器有多种不同的电功率 电热器的保温功率与加热功率涉及的家电有电 值．在家用电压一定时，由公式P 2百U可知要有多种 水壶、热水器、饮水机、电熨斗、吹风机等，种类繁多， 这些电器都属于多档式家用电器现就例题分析总结 不同的电功率值就要有多种不同的电阻值．又因为一 如下． 般多用定值电阻，要有多种不同的电阻值只能改变电 例1 冬天，某同学使用电热毯时发现电热毯有 路的连接情况．现将与家电有关的题目简要分析归类 高温档和低温档，于是他设计了电热毯的模拟电路图 如下． l甲和乙(电热丝相当于电热毯内部发热电阻)． 解 (1)低温档时，开关S。闭合、S：应处于断开