全纳教育理念下的职校生问题.pdf

第23卷第2期 四川职业技术学院学报 2013年4月 voL23No．2 SichuanVocationalandTechnical Jou．ma]of College Apr．2013 全纳教育理念下的职校生问题 夏蕾 (西南大学教育学部，重庆北碚400715) 摘要：全纳教育的核心是教育要民主、平等。教育要容纳一切学生．减少学生被排斥的现象．使所有的学生都能享有平等的受 教育权利。随着职业教育受关注程度不断提高，职业学校的职校生问题也开始成为一个不客忽视的问题。全纳教育的丰富内 涵和理念提醒我们，以全纳教育的视角来解决职校生问题是一个可选之径。 关键词：全纳教育；职校生问题；解决策略 中图分类号：G715 文献标识码：A 随着职业教育发展的如火如荼，职业学校的职 的主流无疑是积极的，但其局部存在的问题亦是不 校生问题开始层出不穷，大有愈演愈烈之势。然而 容忽视的。据有关调查显示，在道德价值取向上，职 社会各界却往往漠然视之、应对乏力。近些年来，全 校生对集体主义价值观的认同度偏低，道德的个性 纳教育思潮强势席卷教育各界，其提倡的民主、平 化、民主化要求较强。在道德行为上，职校生的参与 等观念日益深入人心，其特色鲜明的视角更常常为 意识不强，例如，遇到事情不懂得谦让，以自我为中 诸多教育工作者所借鉴。由此，笔者亦试图从全纳 心等。 教育视角对职校生问题作应对之策。 再次，行为不规范，较为偏激。职业学校一般 1职校生问题 “问题学生，墩多，他们要么盲目自大唯我独尊，要 在我国，由于受传统观念和现有教育体制的束 么自暴自弃悲观消极；对周围人充满敌视又渴望被 缚，人们对职业教育及职校生普遍存在着或多或少 人理解；对集体避而远之又对其充满依赖；争强好 的偏见。他们倾向于认为职业学校就是收容那些不 胜又过度自卑；情绪极其忧郁，一旦有烦心事就一 宣读高中、不宜读大学的学生的学校，而“职校生 触即发，表现得十分激烈，行为往往走极端。叫 自然也多是传统课堂上的学业失败者。尤其是近些 最后。心理存在障碍。职校生多数自卑于自己在 年来。在社会竞争愈发残酷的大背景下，即使国家 普通教育阶段课业成绩的失败。进入职业学校以 一再为“职业教育”正名，不遗余力地提倡职业教 后，这种情绪持续发酵，渐成诸多心理障碍。诸如自 育，但是职校生被歧视的现象依然难以消融，甚至 卑、易怒、焦虑、恐惧、厌学、自我封闭、人际关系紧 开始甚嚣尘上。这种不良风气的蔓延无疑是加剧职 张等状况层出不穷。 校生各种不良情绪的一剂强化剂，他们的各种问题 2全纳教育视角下的职校生问题的归因 也开始展露无遗。就笔者所耳闻目见，职校生的问 “全纳教育是一种持续的教育过程，它的基本 题主要表现在以下几个方面： 内涵主要是：反对任何理由的歧视和排斥，尊重差 首先，学习认识的不足。相较于普通学生，职校 异，倡导积极的参与，注重集体合作，满足不同儿童 生对书本知识的掌握不够扎实，考试成绩也较差。 的需求”圆全纳教育的内涵是21世纪教育发展的大 他们往往醉心于课外活动，对课堂学习却多有愤 势所趋。但是由于历史的渊源，人们往往会认为全 恨。他们学习兴趣疲弱，规划概念淡薄，通常易受外 纳教育就是特殊儿童的教育。实际上，全纳教育早 界干扰，自控能力较差，所以很难端正学习态度，渐 已超脱特殊教育的藩