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高 关于问题导学法在高中数学教学中的运用研究 考 江苏省沭阳南洋学校 胡欣欣 摘 要：随着教育的不断进步，要改变高中数学教学中灌输式的教学方式。在教学的过 程中要以学生为发展之本，数学教师在教学过程中要不断地引导学生。因此，要积极实施 · 问题导学法进行教学，以此激发学生的学习兴趣，以便于打造一个高效率的高中数学课堂。 法 方 学 教 本文根据对高中数学的现状进行了分析，提出了问题导数教学法在高中数学教学中的积极 意义以及教学策略，以供借鉴。 关键词：问题导数法；高中数学；教学方式；研究 前言：高中数学是一门逻辑性较强的学科，因此，数学 学的课堂教学中，教师要积极的鼓励学生大胆提问，提高学 · 教师要积极培养学生的创造性思维的发展，在教学的过程中 生勇敢说不的精神，从而激发学生探索的精神。使学生在不 摒弃传统的教学方式，增加先进的教学理念，以促进高中数 断地探索、不断地讨论中得以进步，从而提高学生的逻辑思 学的教学发展。问题导学法注重的是对学习方式的教学，数 维的发展[1]。 学教师的教学方式决定着学生的学习方式，基于此，高中数 随着新课改的不断发展，转变了教师的主导地位，数学 学教师在教学中运用问题导学法，有助于培养学生自主学习 教师在教学的过程中要积极的引导学生，引导学生预习、复 的能力。 习的能力，从而提高高中数学的教学质量，以促进学生的全 一、问题导学法在高中数学教学中的应用 面发展。 问题导学法就是将高中数学教学中的教学内容转化为问 例如：在进行数列知识的学习过程中，首先数学教师要 题教学，将复杂的知识简单化，通过这种循序渐进的教学方式， 针对数列的相关知识设定适当的问题，让学生在解答问题的 引导学生自主学习。问题导学法有助于增强学生的分析能力， 过程中寻找等比数列与等差数列的规律，同时，要提高学生 在学生遇到复杂的数学知识的时候，能够自主的进行解答， 对等比数列与等差数列的解题能力。数学教师可以设定这样 从而提高学生的解决问题的能力。因此，数学教师在进行教 一组数据：1、2、4、6、8、10（ ），让学生计算出 课之前，首先要提高对教学内容的掌握能力，依据教师的专 第10个数字是什么？第100个数字是什么？从而总结出等比 业水准将教材中的数学内容转变为问题教学，使学生在解答 数列的计算公式： ，同样，也可通过同等方 问题的过程中提高自身的数学知识。 式得出等差数列的公式。通过问题导学法的应用，从而加深 同