学号姓名_教学设计方案.doc

《机械制图》教学设计方案 姓名陈强强 学 班级10机制3Z 一、教学内容分析机械制图是一门技术基础课,通过机械制图课掌握识图和绘图的能力,不仅可直接应用在今后的工作中,而且它又是学习其他专业知识的工具课。一、机械制图课的课程特点 1.与中学课程联系较密切 机械制图课讲述的各种原理如正投影的投影特点,点线面的投影特点,直线和直线、平面和平面的相对位置中的平行、相交、垂直问题,截交线、相贯线中三面共点的原理等,与过去所学的平面几何、立体几何、解析几何和三角函数等课程联系较密切,是学习本课程的理论基础。机械制图是将平面几何、立体几何等课程的有关理论和正投影的理论紧密结合起来,按照国家制图标准,将立体零件和机器在图纸上表达出来,这种图样能正确表达立体、零件和机器的形状、大小等内容。 2.由浅人深,逻辑性强 机械制图课的内容是按照由浅到深,由简单到复杂的顺序安排的。开始讲点线面的投影,后讲简单立体和组合体的投影,最后讲零部件的投影,一环紧扣一环,如果前一部分学得不好,再学下面的内容就比较困难。但也有这种情况,通过对后面内容的认真学习,会使前面某些难懂的部分迎刃而解,因此机械制图课和其他机械类课程一样,理论的逻辑性、系统性较强。 3.紧密联系实际,实践性强 学习者分析 2．在职业高中《机械制图》教学中，采用优秀的教学方法和手段，可以充分调动教师和学生的积极性、创造性。不仅使学生掌握最知识，且培养提高了学生的看图、画图、空间想象力和应用能力，走出了创造性教学的新路。 学生能否看懂图样是跨进工厂大门的第一道门槛，《机械制图》是研究图样绘制和识读方法的一门公共基础课程，也是跨机械大类专业的学生必须掌握的基本知识和基本技能，即使在计算机绘图已经普及的今天，掌握基本的绘图能力仍然是学好机械制图的基础，也是应用计算机绘图的前提，对学生而言应作为一门工程语言学习。本课题由中职生行为表现，解析中职生智力和非智力行为表现形成原因和心理特点，研究相关教育教学理论，并不断的实践与总结，通过有效教学方法，培养和保持学生学习机械制图的积极性和主动性，增强学生的学习效果，提高学生作识图能力，为学生后续学习打下一个坚实基础。 三、教学目标重点难点及处理教学准备教学思路（教学策略等）1.直观性教学法 　　技校制图课是以识图为主,识图与绘图相结合作为教学指导思想的,其中重点是识图,就是由平面图形想象物体空间形状。直观性教学对培养学生空间想象能力和空间思维能力有着重要作用。任何具体的东西都比抽象的东西容易理解和认识,直观教学符合学生的认知规律。在《机械制图》教学中,我充分利用实物、模型、挂图等直观教具进行直观教学,注意启发学生积极思考,把学生原来不容易理解的抽象理论,变成形象、具体、易掌握的知识,使学生看得见,摸得着,学得快,记得牢,帮助学生正确理解教学难点和重点。如以墙面为投影体系,课本、铅笔等常见物品作为各类几何元素,让学生主动感悟空间投影体系,模拟摆出各种不同几何元素的位置,再观察假设投影后的效果。引导学生透过物体看本质,培养学生由感性认识到理性认识的正确思维方式。　　2.互动式教学法 　　互动式教学法要求教师在课堂上根据教学内容,创设意境,巧妙设问,在提出问题后,发动学生展开讨论,让他们互相解答、互相补充、互相纠正,教师从旁加以启发引导,使学生在争论中得到明确认识,从而激发学生的学习热情,使学生的思维能力得到较大的提高。例如在讲授线、面的投影规律时,我让学生以铅笔作为投影对象,再打开书与桌面形成三投影面体系,摆出各种位置,得出投影规律。掌握线段与平面之间的关系。 转贴于 中国论文下载中心 　　3.分层次教学 　　所谓分层次教学就是根据学生不同的学习基础和个性差异,提出不同的学习要求,通过学习,使每个学生都能获得成功的乐趣,从而对下面的学习产生兴趣。例如在学习三视图这部分内容时,首先了解学生情况,按其学习基础和空间想象能力分成三个层次,三类不同层次的木制模型,一类为最简单的正方类,一类为以方形与方形为主的叠加类,一类为切割类(或带斜面),放在同一箱中。然后,在课堂中把不同的木制模型分发给相应层次的学生,让他们分别画出三视图。结果几乎所有的学生都能正确的画出。通过多次的训练,不但那些原来基础比较差的那部分学生的空间想象能力得到了较大的提高,而且也缩短了和高层次学生的差距。　　4.讲练结合教学法 　　因为《机械制图》是一门实践性较强的基础技术课,所以在教学过程中应侧重于学生绘图、识图能力的培养。教师在讲完教学内容后,应结合教学内容和学生实际,对学生进行有针对性的训练。并力求在训练中突出重点、难点。在学生做完适量的练习后,教师根据学生的练习情况,进行有针对性的评讲分析,解决实践中遇到的问题。巩固所学的知识,进一步提高其技能。