苏少版（）美术一上《拼拼插插》教学设计.docVIP

（苏少版）小学美术教学设计 教学基本信息 课题 拼拼插插 作者 吴建宏 常州市武进区焦溪小学 类型 设计·应用 课时 1课时 教学背景分析 教学内容： 本节课是在圆形、方形、三角形组合的基础上，创作出有趣的、多变的立体图形世界。在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想完善人格。教学时，通过游戏的方式让学生走进世界，用组合成一幅，提高学生对空间的认识与表现。学生已经一些基本的剪贴技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。小学年级的学生来说，太过专业知识传授显然不适合的思维特点，因此本课的设计上强调直观性尝试性的，采用游戏的形式，激发学生的学习欲望。通过学习的知识，使学生通过使学生掌握种立体形任意组合的插接方法提高学生对空间的认识与表现。能运用，装饰生活，让学生感受的乐趣，激发热爱生活的情感使学生掌握各种立体形任意组合的插接方法提高学生对空间的认识与表现。指导学生在作业一导入师：小朋友们好，我们的朋友圆圆、方方、三角又来到我们教室， 这次同来的还有积木兄弟。你们谁会积木？请你来给大家露一手。生上台拼 师：小小的积木为什么会连在一起，还会站得这么牢这么高因为积木之间有插口插在一起就很牢，再往上插就变高了。是熟悉和喜爱的物品，以为让学生觉得亲切又好奇。游戏让学生初步了解二发展师我们玩积木时千万别冷落了我们的好朋友，它们也想变得积木一样这么牢这么高，可是没有现成的插口呀，怎么办?师：听你的，请你来试一试。用个方形吧！师师小朋友在剪插口时，不能太浅，也不要太深，要稍微长点，这样就比较牢，也站得稳插得牢设计意图：以问题为驱动，以解决问题为主题，学生自由实验探索，亲自去看一看、、试一试、说一说，学生在动手中思考，在操作中找出失败的原因，加深认识，总结出结论，从而对问题加以解答，理解知识点。刚才是2张方形纸的插接游戏，现在我们试试圆圆的游戏，这次难度高一点。本次游戏不但要插得牢站得稳，还要让它站得高。站得高站得稳 它站得好高，像其实小作者心并没有想什么形象，只是用圆、三角、方随意拼拼插插就变成了这样的，也很漂亮。你想知道它们是怎样做出来的吗？ 师：草图我要找几个合作伙伴？我做组长，先分工，你剪，你剪身体，你剪，剪好后拼插，瞧，一就出现大家面前了草图设计意图：学生已较为深刻的认识，清晰具体的演示，详细到位的讲解与提醒，使学生获取技法。做好这一步，将使学生的创造构想变得容易实现，同时也消除了学生的畏难情绪，为学生树立信心：不是很难嘛，只要注意几个要点，我也能出来”，从而使教学难点得到解决。老师这里还有几张小朋友制作的拼拼插插的作品，请小朋友瞧一瞧，最喜欢哪一张？说说喜欢它的原因。 师：它们的底是不一样了，有的是一个大圆，有的是几个方形，它们站得也很稳，它们插接真巧妙！三、实践阶段师：好多小朋友已经迫不及待了，今天，我们完成作品。要求：1. 可以模仿2. 也可以创作四、评析阶段 每组作品放 1.组长介绍作品，合作中有没有碰到问题？怎么解决的?。集体推选优秀作品站得稳，插得牢，拼得巧。设计意图：通过引导学生自评、互评，帮助学生认识自我、建立自信教师也加强了评价的指导性，旨在通过评价的教育功能，促进学生原有水平的发展。五、拓展 师：他们可没有用钉子钉，而是用榫头来连接。 2. 拿出3个榫头实物，师进行拆装展示。PPT16- PPT23 原来拼拼插插的方法还有很多。 3. 师在生活中，人们利用拼拼插插打这个世界。PPT 师小结：老师希望你们也用学到的拼拼插插知识把世界打扮得更加美丽。 师生收拾课桌和教室。 设计意图：总结拓展，可让对本课感兴趣的学生进一步探究的魅力，从而增强了本课的实效性和延续性。完成作品要求：1. 可以模仿2. 也可以创作拼拼插插通过组合成一幅教学重点：使学生掌握种立体形的插接方法。教学难点：指导学生在作业中拼插让学生在自主探究式的活动中,掌握种立体形的插接方法提高对空间的认识与表现。在创作过程中充分施展才能学会合作。 精品资料，你值得拥有！