乐音和噪音.docVIP

课题 1.6《乐音和噪音》 备课时间 备课教师 教学活动 授课时间 授课教师 教学目标： 1、能从日常生活的直观感受中知识乐音有音调、响度、音色的区别。 2、常识性地了解音调的高低与声源振动频率有关，响度的大小与声源的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体的音色不同 提问回答 演示实验 观察思考 笔记 拓展提高 课堂练习 课堂小结 达标测评 教学重点 音调、响度及其影响因素, 噪音减弱的途径 教学难点 音调的影响因素 实验器材： 音叉、纸锅、电源等 教学过程： 旧知回顾： 新知探究： 拓展提高 感悟收获： 拓展提高： 课堂小结： 达标测评： 作业： 板书设计： . 声音的产生、传播、声速 (一)、音调－是指声音的________。 实验1：拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上的划过，一次快些，一次慢些，，你能判别出它们发出声音的差别吗？ 音调的高低是由声源振动的______决定。 思考： 1、蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音调高，为什么？ 2、“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”，这里的“高音”和“低音”指的是什么？ (二)、响度：指人耳能感觉到声音的______叫做响度。也叫做音量。 实验2：用轻重不同的力敲击音叉，体会声音的大小，观察乒乓球振动时离开音叉的幅度。 请同学们叙述观察到的实验现象：用力敲击音叉的时候，听到的声音__，乒乓球离开音叉的距离___。 介绍振幅：声源振动时偏离原来位置的最大距离。 实验3:①桌面上撒些小纸屑，先轻轻地敲。观察小纸屑的振动幅度。 ②然后用力敲鼓，再观察小纸屑的振动幅度 响度是由声源振动的______决定。 实验4：请戴手表的同学将表放到耳边，注意倾听，说出感觉。然后将手下垂再叙述感觉。 这个实验说明什么问题？ 结论：离声源越____，响度越_____；离声源越___，响度越____. 例如：生活中增大响度的例子，如：喇叭、听诊器。 乐音的三个特征（三要素）:________、________、__________ 三、乐音除了音调、响度外，还有什么特征呢？ 不同的乐器有不同的音色，同学们的声音也因人而异，所以才有“不见其人，先闻其声”这说，主要依靠的就是________。 实验5：一位同学发出声音其他同学来猜是谁 课堂练习： 1．雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的 （ ） A．频率很高 B.振幅很大　C.响度很大 D.音调很高 2.人对远处大声讲话时，常用双手在嘴边围成喇叭状，这是为了（ ） 　　A.增大说话频率 　　B.增加传入对方耳朵的声音的响度 　　C.改变讲话的音色 　　D．增大讲话人的肺活量，使人更易讲话 ?3．声音在传播过程中，下列说法正确的是（ ） 　　A．音色会逐渐改变　 B.音调会逐渐降低 　　C.响度会逐渐降低　 D.声音的音调、音色、响度都不会改变 4、“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高”和“低”指的是”（　　　） A、音调高低 B、响度大小 C、音色好坏 D、都不正确 5、放声歌唱的男低音和为他轻声伴唱的女高音相比 （ ） A、男低音音调较高，响度较大B、男低音音调较低，响度较小 C、男低音音调较低，响度较大 6、人们能分辨胡琴、钢琴、笛子的声音，是因为它们发出和声音＿＿＿＿不同。 噪音减弱的途径： 1.__________________________________; 2.__________________________________; 3.__________________________________. 乐音的三要素; 减弱噪音的途径 离声源越____，响度越_____；离声源越___，响度越____ 4.. “不见其人，先闻其声”这说，主要依靠的就是____。 练习册1-5 1.6乐音和噪音 乐音的三要素： 二、噪音减弱的途径： 1.__________________________________; 2.__________________________________; 3.__________________________________. 教学反思：