2016年人教版九年《统一的多民族国家》word说课稿.docVIP

《统一的多民族国家》说课教案 教材：人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》九年级第三课第一框 （第41页---第45页） 一、教材分析 1、地位和意义 本课是人教版九年级《思想品德》第三课中的第三框内容。本框主要讲述了我国民族之间的和谐关系以及祖国统一方面的重大成就。本框题共分三个部分即“五十六个民族是一家”、“共同浇灌民族团结之花”、“实现祖国的和平统一”。 2、教学目标： 根据新课程标准的要求，特制定三维教学目标如下： 【知识目标】 知道我国是统一的多民族国家，民族区域自治制度是我国的基本政治制度之一；理解我国处理民族关系的基本原则；“一国两制”的含义和意义。 【能力目标】 通过课前指导学生有效地预习，培养学生收集整理材料、处理材料的能力； 采用合作、探究的方法，培养学生理解、活化知识，理论联系实际的能力。 【情感态度与价值观】 通过学习，使学生增强关心和参与国家政治生活的自觉性，自觉履行维护民族团结的义务；坚决反对一切危害祖国统一的言行。 3、重点和难点： 【重点】 我国处理民族关系的基本原则； “祖国统一、民族团结，是各族人民之福；祖国分裂、民族离乱，是各族人民之祸。”平等、团结和共同繁荣的基本原则对我们这样一个多民族国家尤为重要。 【难点】 “一国两制”方针的意义。 “一国两制”方针是我们党尊重历史、尊重现实、用和平方式解决矛盾的创造性杰作，不仅为我国实现完全统一指明了方向，而且为世界各国通过和平方式解决历史遗留问题提供了一个切实可行的方法。 二、教法和学法分析： 1、教学方法 （1）情境教学法；（2）讨论法；（3）讲授法；（4）辩论法等 2、学生学法 采用分组导学学生自主、合作探究的学习方式）创新精神学习潜能“一国两制”方针是否适用于解决 台湾问题？ 3、归纳：“一国两制”方针的含义 加强对学习目标的自主探究、认知，在情感、思想、价值观上有所收获，体会“一国两制”方针的科学性和强大的生命力，理解一国两制的意义这一学习难点。 情 感 体 验 1、视频: 配乐诗朗诵《乡愁》 2、探究：①你是如何解读《乡愁》的？ ②今天让人们“乡愁”的原因是什么？ 感同根同祖祖国统一是激活学习兴趣明理是基础，导行是关键密切联系学生实际开展活动让进入角色，在中知情明理。