2016年人教版二上《不退位减法》WORD版教案2.docVIP

不退位减法 一、教学内容 课本第52-53页例题，想想做做第1—4题。 二、教学目标 1． 使学生经历探索不退位的三位数减三位数计算方法的过程。 2．学会减法的验算。 三、重点难点 教学重点：通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。 教学难点：让学生经历算法的发展过程。 四、教法教具 教法：新旧联系，尝试入手 教具：小黑板、挂图 五、课时安排：1课时 六、教学过程 （一） 复习引入 1、口算 1）500－200 40－30 9－6 口算时说说每道题是怎样想的？ 说明：相同数位上的数才能相加减。 2）13－5 72－50 48－4 8+5 22+50 44+4 问：每组题中的两道算式，得数之间有什么关系？ （指名说，认识：差+减数=被减数。） 2、笔算 43－21 68－7 指名板演，说一说笔算两位数减法要怎样算？ 3、导入新课：这节课我们就来学习千以内的笔算减法。 （板书课题：不退位减法） （二）、新授 1、 教学例题：出示书架图。 问：从图中你了解到哪些信息？ （指名说：原有儿童小说335本，借出123本。） 1）问：要解决什么问题？怎么列式？ 指名说，师板书：335－123= （本） 你能什么办法得到结果？你会计算吗？ （生写在草稿本上。自己写一写，再同桌互查。） 指名上黑板写，全班核对。 计算时要注意什么？ （注意：数位对读齐，从个位算起。） 2）你会验算吗？ 讨论，再算一遍或用加法验算 （生试算，再指名上黑板写） 3）图上还告诉我们什么条件？ 同桌互说后汇报。 4）你能提出哪些问题？ 生独立思考，四人小组互说 指名提问，再指名回答。 （三）巩固练习 1、想想做做第1题。 1） 生自己完成这些题目并认真验算。 2） 请4位小朋友上来完成这些题目。 3） 核对答案。 4） 师：他验算的对吗？你是怎样验算？ 2、想想做做第2题。 1） 用竖式计算时要注意些什么？ （指名说：注意数位要对齐。） 2） 生自己完成，同桌互查。 3） 指名板演。 4） 全班核对答案。 3、想想做做第3题。 1）这题已知什么？求什么？ 2）齐读第1小题要求。你需要找到哪两个条件？ 请你列式计算。 生试做，指名板演。 3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。 4）指名两位小朋友板演。 5）全班核对答案，集体订正。 4、想想做做第4题。 1） 指名读题。 2） 本题已知什么？求什么？ 3） 同桌互说怎么求。 4） 学生写在书上。 5） 同桌互查。 6） 你还能提出什么问题？ 7） 四人小组互说后汇报。 四、课堂小结 今天你得到了什么？减法如何验算？ 七、板 书 不退位减 335－210 = 125（本） 3 3 5 + 2 1 0 1 2 5 八、教学反思 退位减 一、教学内容 课本第54-55页例题，想想做做第1-5题。 二、教学目标 1、让学生经历三位数减三位数退位减法的计算方法的探索过程，掌握三位数减三位数的计算方法。 2、发展学生自主探索的意识，让学生获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。 三、重点难点 教学重点：让学生探索并掌握三位数减三位数退位减法的计算方法。 教学难点：连续退位减法的正确计算。 四、教法教具 教法：以“扶”为主，自主探索 教具准备：课件 五、课时安排：1课时 六、教学过程 一、复习 1、口算 ：13－6 12－4 33－6 32－4 43－6 62－4 口算第2、3行时，要求说出过程，师办板书得数。 问：当个位上的数不够减时怎样算？ 师：当个位上不够减时，就从十位上也就是他的前一位上退出1，然后合起来再减。 2、用竖式计算。 623－412 53－4 指名板演，再说说百以内笔算减法是怎样算的。 3．引入新课： 刚刚我们看到，笔算减法时，要先把相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，就从前一位退1，在个位上加10再减。 这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。 （板书课题：退位减） 二．新授 1．教学例题。 问题1：瞧！书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本？你会算吗？ （学生在草稿纸上算一算。） 1） 指名板演。 2） 请不会计算的小朋友说一说，你在哪儿遇到问题不会做了？ 3） 不够减时，应该怎么办？ 4） 明白吗？你来试试看，这回能做了吗？ 5） 让学生再试着做一做 6） 核对答案。 问题2：民间故事比童话少多少本？ 1） 学生自己算一算，再小组讨论。 2） 你们又遇到什么问题了？ （向十位借一后，十位又不够减了。） 3） 以前不够减时我们怎