2016年人教版二上《两位数减两位数(不退位)》WORD版教案1.docVIP

《两位数减两位数(不退位减法)》教学设计 教学内容：p96 例1、例2 教学目标：1.知道笔算减法从个位减起；2.理解笔算减法中对位的道理；3.会笔算不退位减法；4.提高分析、类推的能力。 教学重点、难点：掌握对位方法和减的顺序。 教学过程：联系旧知。 1．口算Ｐ96的复习题：70-30、46-20、79-6。 2．笔算：65+3 全班在堂练本笔算，边做边说算法。指名学生在黑板上算。 订正后提问：笔算加法要注意什么？ 学生回答时，教师贴出： ① 相同数位对齐；② 从个位加起；③ 个位满十,向十位进1。 二．提出设想。 教师将65+3改成65-3，让学生口算出结果，同时指出：65-3还可以用笔算计算。（板书课题：笔算减法） 让学生猜一猜：笔算减法和什么计算有相似的地方。 让学生带着猜想学习。 三．合作探究，弄清算理。 1.学习例1：65-3 （1）学生在堂练本上试做，算完后，四人小组互相说说自己是怎样想，怎样算的。 指名学生板演。 （2）让板演的学生当“小老师”，说说自己的算法，其他同学作评价。 教师提问：写竖式时，“3”写在什么位置上？为什么要写在“5”的下面？ （因为“3”表示3个一，所以“3”写在个位的“5”的下面） 也就是笔算减法写竖式时，要注意什么？（数位对齐） 教师贴出：数位对齐； （3）同位用讲“悄悄话”的形式，说出计算过程。 2．学习例2：65-23 把例的65-3的减数改成23，就成了例2。 （1）让学生在计数器上拔珠，想一想：为什么要从十位上的“6”去掉2，从个位上的“5”去掉3？ （2）让学生在堂练本上试做，指名学生板演。 让板演的学生说说自己是怎样算的，是从哪一位减起的？（贴出：从个位减起；） （3）同位说说计算过程。 3．指导学生看书、质疑。 指出例2虚线框里，左边竖式是说明怎样对位的，右边竖式表示从哪位减起。 四．发现规律，归纳法则。 四人小组讨论：通过学习，想一想笔算减法要注意什么？它和笔算加法什么地方相同，有什么地方不同？ 相同：都是相同数位对齐。 不同：加法是从个位加起，减法是从个位减起。 引导学生用一句话把不同点统一起来。（从个位算起） 小结：笔算加法和笔算减法都要记住这两点： ① 相同数位对齐；② 从个位算起。 五．熟练算法，灵活运用。 1．Ｐ97 第1题 先指导看图，理解图意，特别要弄清被减数是几以及怎样对位，然后列式计算。 2．Ｐ97 练习重点是弄清结果中“0”的写法：在左式个位上“8”减“8”得0，这个0不写行吗？（不行，这个0是占位的）右式十位上“3”减“3”得0，十位上的写不写？（不写，因为头0不写） 3． Ｐ97第三题 学生独立完成后，说说计算过程。 ４．游戏：“红绿灯” 如果“汽车”上的算式是对的，请举起“绿灯”让它通过，如果算式是错的，请举起“红灯”不让它通过，并请你当当“小修理工”把算式改过来。 38－18＝2 59－37＝22 49－36＝73 5．课堂总结。 通过一节课的学习，你有什么收获？ 笔算减法要让住哪两点？ 师：笔算加法要记住三条，笔算减也要记住三条，今天我们只学习了两条，同学们想知道第三条是什么吗？明天我们将会学习第三条。