关于唯物史观若干基本原理的拓展把握马克思主义基本原理概论教研心得.pdfVIP

哲哲学与时代学与时代 GXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZ 关于唯物史观若干基本原理的 拓展把握 ——《马克思主义基本原理概论》教研心得 张澍军 齐晓安 摘 要：一门课程要达于教育教学目的，最根本的还是悟透、搞清和拓展把握教学内容。 在唯物史观基本原理教育教学中，似应拓展把握社会意识能动作用的实现形式和路径、强化 文化建设等思想延伸问题；拓展把握生产力与生产关系矛盾运动的内在机制和深层根据问 题；拓展把握国家本质与国家管理职能之间关系、经济基础与上层建筑矛盾运动的复杂性问 题；以及以历史主义的态度对待唯物史观若干理论观点等问题。 关键词：唯物史观原理；拓展把握；教研心得 中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4409（2011 ）07-0034-06 一门课程要达于教育教学目的，最根本的还 径。 是悟透、搞清教学内容。此其一。其二，中国古代 第一，人类实践活动是社会存在和社会意识 学人很讲究“博观而约取，厚积而薄发”（苏轼《杂 相互作用的中介性关键环节和基础。这一思想延 说送张琥》）。这启示我们，悟透、搞清教学内容需 伸试图解决两方面问题。一方面，如果舍去实践 要拓深把握，从而厚积薄发。就《马克思主义基本 的中介作用，抽象地机械地看待两者的决定论关 原理概论》（以下简称《原理》）唯物史观理论的教 系，就会遇到“同样的社会存在为什么会产生不同 学内容而言，最重要的是它的一系列基本原理。 社会意识”的逻辑悖论。具体说，就是每一代人所 因此，本文选择若干唯物史观基本原理试作拓深 面对的社会存在都是共同的客观的，而人们的社 拓展性探讨，期望与诸同仁共勉。 会意识却不尽相同，乃至大相径庭，这是因为每个 人的生活实践及其条件各不相同。比如在资本主 一、社会存在与社会意识辩证关系 义社会，人们面对的时代条件、社会存在是大致相 原理的思想延伸问题 同的，但资本家和工人的生活实践各不相同，因而 教材中这一原理自身是清楚的，也为人们所 产生的意识就会不同。另一方面，如果舍去实践 熟悉，值得注意的是它的两点思想延伸。 的中介作用，抽象地机械地看待两者的反作用关 （一）关于社会意识能动作用的实现形式和路 系，就会将这一反作用过程变为无“人”的过程。 本文系教育部人文社会科学研究专项任务项目“马克思主义理论学科建设与思想政治理论课建设相互支撑关 系研究”（批号：09JDSZK019）阶段成果。 342011.7 高校理论战线 GXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZXGXLLZ 似乎意识不是通过人及其实践，而是“自己”在自 机械对应关系，而是给社会意识的能动作用留下 动地发生能动作用。这是不可能的。马克思曾批 了广大的幅度空间；而要正确并充分发挥社会意 评那种“不是想用寻找中介环节”，而“企图用空 识的能动作用，就要自觉地加强文化建设，特别是 话”来解决实际矛盾的方法，是荒谬的[1]（P91）。很显 先进文化或进步文化的建设。这在现实中，实质 然，没有实践的中介作用，就不会有两者真实的相 是个经