2016年冀教版三年级上册《诗的材料》教学设计.docVIP

课题与 教学内容 4、诗的材料 课时 两课时 教 学 目 标 知识技能 1、认识本课的11个生字，学会正确书写10个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。 3、理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。 过程方法 1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、继续学习搜集、整理资料的方法。 情感态度 引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感！ 教 学 札 记 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 谈话激趣，引入新课 师：课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！ 教师引导学生用最简洁的语言交流音乐给每个人带来的感觉。 师：从古至今，荷花就是人们描写、喜爱的对象。今天，我们一起学习一篇有关荷花的文章。 板书课题并齐读课题 看到课题你们有什么想问的吗？ 学生可能会问“本来是写荷花的内容，为什么叫‘诗的材料’呢？”等 如果出现这个问题，就放在理解课文之后解决。 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 师：在学课文之前让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！ （课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》） 教师鼓励学生谈自己的感受 初读课文，识记生字 1、用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。 2、课件出示文中的生词，指明读，开火车读。 3、各种形式理解文中词语。 如：“隔壁”、“舒坦”等可以鼓励学生联系自己的生活实际理解。 三、再读课文，读中感悟1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？” 2、同伴交流从哪里能够感受荷花的美丽。 3引导学生进行集体交流，品位语言。 拓展延伸写下来 你们觉得那一种野花最美？为自己出个题目写一写吧。 记忆字形，指导书写 1、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 学生用一个词来形容一下自己看到的荷花。如：　　亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍…… 学生读课文，认识文中的生字新词。 学生可能谈到的如：“冒出来”、“展开”、“破裂”等词语可以利用荷花图片加以理解，随即也体会的荷花不同姿态的美丽。 读完课文给学生们最大的感受可能是：荷花的美丽。 学生想到的方法可能有：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等 对于其他词语可以师生共同解决 独立思考 如果有人写到蒲公英就更好，为《金色的草地》做铺垫。