2016年冀教版二年级上册《窗前的红气球》教学设计2.docVIP

《窗前的气球》教学设资料 来源：网络 2009-12-09 17:50:54 [标签：答案 教师 竞赛答案]奥数精华资讯 免费订阅 　　一、教材分析 　　一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。 　　红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢笑。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚“高兴地笑了”。 　　童年的友谊是真挚的。当同学们读着这篇课文的时候，他们一定会被这“窗前的气球”深深地打动。他们可能会说“友谊万岁”，可能会说“科利亚你快点好吧”，可能会问“米沙他们是怎么想出这个办法的呢”，“在想出这个办法之前，他们还想了哪些办法呢”，“还有没有更好的办法呢”？ 　　窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。 　　童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，老师们在教学时，要融入到学生和课文中去。 　　二、学习目标 　　1.认识7个生字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。 　　3.懂得珍惜友情。 　　三、教学时间：2课时 　　四、教学过程 　　[第一课时] 　　（一）?? 激情导入 　　1.出示课题。气球除了可以玩之外，还有什么用途？ 　　2.质疑：气球为什么会跑到窗前呢？ 　　（二）初读课文，自主识字。 　　1.学生带着问题，用自己喜欢的方式读，了解大意。 　　2.自学生字 　　3.小组交流各自学习生字的方法及需要注意读准的字。 　　4.教师出示儿歌：学习“科、亚、呆”，可以用“儿歌巩固识字”的方法。 　　病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，　孤孤单单想回家。 　　科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，　祝你快快康复早回家。 　　5.指名认读生字和词语，开火车。 　　（三）?? 读通课文 　　1.自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字。 　　2.指名读，挑自己最喜欢的一个自然段读给大家听。 　　3.师生评议。 　　4.齐读课文。 　　（四）?? 指导书写完成课后写话练习。 　　1.出示范字 　　2.自主观察书上的范字，说说字形的特点和写字注意事项。 　　3.教师范写，重点指导。 　　重点：半包围结构的字：周、床、病，?? “角”字的下面也是半包围。 　　“周”字和以前学过的“问、间”等字一样，属于上包下。上包下的字，在书写时，被包围部分一定不能超出“包围圈”。 　　“床、病”二字偏旁尽管不同，但很相似，同属于左上包围结构的字。书写要领如下：（1）上横要短，左撇要长。（2）被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。书写时还应当提醒学生注意广字旁和病字旁的区别，可以引导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如，“疼、痛、疯”。 　　4.学生练习。 　　5.完成读读写写的练习。 　　（1）??? 读句子 　　（2）??? 用“可爱的、高兴地”练习说句子。 　　（3）??? 把自己说的句子写下来，注意标点。 　　[第二课时] 　　（一）复习巩固，引入新课。 　　1.开火车认读生字和词语。 　　2.听写词语。??? 3 校对 　　（二）???????? 图文结合，感知大意。 　　1.学生自由读课文。 　　2.学生相互交流读了什么？（分组交流，再指名说。重点：引导学生发现科利亚心情的前后变化。） 　　3.说说你的收获。 　　4.出示课文两幅图，理解课文，感受科利亚心情的变化。 　　5.找出课文中相关的段落，进行 对比朗读，体会科利亚心情的前后不同。 　　（三）???????? 朗读感悟 　　1.自读第三自然段，提出自己想了解的问题。 　　2.轻声读第三自然段，同桌互相交流，说说各自要了解的问题。 　　（1）学生交流质疑：为什么窗前会有一个红气球？这个气球是什么样的，这个气球是什么样的？ 　　（2）如果你看到窗前的这个红气球，你会想这是怎么回事？从课文第几自然段中可以找出答案？ 　　3.学习第四自然段，从中找出答案。 　　（1）带着各自的问题，自己朗读课文，找出答案。 　　（2）让学生用“我想考考你······”方式提出各自的疑问，学生尝试互助解决。 　　重点围绕下面问题进行朗读、感悟。 　　a）??????? 窗前的气球代表了什么？ 　　b）??????? 同学们通过这个气球，想对科利亚说什么？ 　　c）??????? 科利亚看到这个气球，心里会想什么？ 　　4.比较句子 　　（1）你喜欢哪个句子，能说说为什么？ 　　·科利亚一看，气球上画着一张小脸。 　　·科利亚仔细