2009年高考诗歌鉴赏题应试对策.docVIP

2009年高考诗歌鉴赏题应试对策 一、古代诗歌鉴赏题主要考查的内容是：对作品对象、语言和表达技巧进行初步鉴赏，对作品思想内容进行评价。所谓初步鉴赏指的是对作品语言、形象和表达技巧作概要赏析，无须引经据典，无需拿试卷外的作品进行比较，只需要对作品本身特点进行鉴赏。 而鉴赏诗歌的形象语言和表达技巧在命题上可以是综合要求；也可以就某一方面设问，简要分析；也可以和评价作品的思想内容结合起来考察，要求把握形式与内容的关系。而阅卷时，以答案“观点明确、合理、有理有据，能自圆其说”为评卷标准，允许按考生按自己的理解答题，答题有较大的灵活性。 二、应试对策 （一）知识储备 针对这些新变化，结合近几年诗歌复习备考经验，我以为诗歌鉴赏备考可从知识储备和方法指导两方面进行。 1、意象：指诗人通过诗的语言描绘出来的可以被读者理解、重现的具体可感的生活图景——人、事、物、景。它来自生活，是具体可感的，不带作者情感思想，是客观的。 另外，要了解传统意象的含义，如“望月”“折柳”“长亭”“流水”“闻笛”“梧桐”“云”“寒冬”“红豆”“红叶”“闻笛”“逐鹿”“烽火”“哀鸿”巴歌““吴钩”“双鲤”“采薇”“碧血”“折桂”“怀桔”“击楫”“咏絮”“柳营”“南冠”“菊花”“梅花”“杜鹃”“鹧鸪”“寒蝉”“鸳鸯”“鸿雁”“浮云”“丁香”“莲”“松”“昆山玉”“莼羹、鲈脍”“白云苍狗”“梅子成熟”“庄周梦蝶”等。 2、意境：指诗人表达的思想感情和诗中所描绘的生活图景，有机融合成的一个耐人寻味的艺术境界。即诗人通过意象的描写刻画表现出来的境界和情调。是诗人表达的思想情感和诗中所描绘的生活图景有机融合的产物。 创造意境有“即景述怀”“直抒胸臆”“寓情于景”“情景相生”等手法。 3、抒情方法：直接抒情和间接抒情。 4、用典化句：即诗中活用的古书中的故事或词句。古诗用典可达“简洁凝炼”“雅致庄重”“含蓄蕴籍”“以少胜多”的效果。如《永遇乐?京口北固亭怀古》：“廉颇老矣尚能饭否？” 5、诗的倒装句法，要还原成本来的句式才可理解。如“四十三年，望中犹记，烽火扬州路。”应为“望中犹记，四十三年扬州路烽火”。 6、修辞手法“比兴、拟人、夸张、排比、反复、比喻、移用、对偶、通感”等的广泛运用。 7、诗的语言风格：简洁、凝炼、厚重、绚丽、明快、平淡、含蓄、直露。 8、了解一定的文学常识和文学史知识、时代背景，将诗放到大的时代中去理解：时代政治经济文化娱乐风俗作者经历气质个性。 9、格律：诗的“句数、字数、押韵、平仄、对仗”；近体诗“活用、错位、省略、紧缩”；词的“词调、词牌、词谱、用韵、平仄、对仗”。 10、风格流派。作家所处时代生活经历、感情气质、个人修养各不相同，会形成不同的风格，风格近似的人自会形成流派。了解了这些，可帮助我们理解诗的思想情感。而我们还要注意其特殊性，同一诗人在不同时期随其具体生活境遇的不同有不同风格的诗作。如苏轼有豪放旷达的《念奴娇?赤壁怀古》，也有凄婉断肠的《江城子?十年生死两茫茫》。 （二）方法指导——品语言、抓意象、悟意境、明主旨、知技巧、精表达。 1、分析客观题和主观题设题、评分标准、答题技巧上的异同点。让学生明白，主观题得分其实比客观题简单，客观题选错一个失掉3分；主观题只要“观点明确合理，能自圆其说”可按得分点得分，因而不容易失太多的分。 客观题和主观题都是考初步诗歌的形象语言表达技巧思想内容。原来的客观题要求在四个答案中选择一个错的，选项干扰大，又有种种极难识别的认识误区，选错一个就失三分。而主观题的答案只要“观点明确合理能自圆其说”，得分并不难。且主观题一般按得分点给分，理解正确一点就可得分，因此，大面积失分的可能性就不大了。 2、教给学生理解、鉴赏诗歌的一般技巧和方法。 理解：准确把握诗句的含义 （1）看题目，抓“题眼”。如《书愤》“题眼”是“愤”，首联写“少年愤”，颔联写“中年愤”，颈联写“老年愤”，尾联写“死不瞑目，愤”。 （2）看作者及写作年代，或作者所处的时代或作者写作时处于哪一时期，联系背景、风格分析诗歌。如李白虽只比杜甫大12岁，但处在盛唐，受盛唐气象影响，有进步理想宏伟抱负，壮志受挫则表现出强烈的叛逆精神，其诗风纵横恣肆千变万化丰富多彩，将报国之情隐于“求仙”的背后，终成浪漫主义诗人。而杜甫处在唐王朝由盛转衰时，安史之乱使 （3）品语言，抓诗眼。反复咀嚼，领略含义深刻隽永的字词，来理解诗人炼字炼意的技巧。如杜牧《过华清宫绝句》中，“笑”为“诗眼”，细品语言，析“笑”因，可理解这首写“生命美的魅力，享乐腐烂生活、积淀时代痛苦”的小诗的主旨。 鉴赏：审美、想象、再创造 （4）抓意象，展开想象，再现诗人描画的意象。将诗人用诗的语言描绘出的具体的生活图景（人、事、物、景）抓出来。如王维《山居秋暝》： 诗句　　　　　　　　　　意象