2016年冀教版品德与社会三年级下册《愿我们的社区更美好2》教学设计.docVIP

愿我们的社区更美好目标态度：通过为社区的未来发展提出建议，培养学生积极参与社区建设的意识，增强学生的公民责任感。能力：通过演讲、为社区建设设计蓝图等形式，培养学生的语言表达能力和创造力。知识：通过“愿我们的社区更美好”活动，使学生知道社区建设需要每个人的积极参与和共同努力。主题教学思路本主题教学内容主要是通过为社区建设献计献策活动，使学生进一步了解、认识社区，并参与社区活动。认识到我们周围的生活环境是在不断发展和变化的。社区将来是什么样子？通过学习，认识到了社区的明天环境会更加美好。为此，为社区的未来发展提出我们的建议。教材安排了两个活动，一是让学生在班里进行演讲，举行“假如我是社区负责人”活动，让学生对社区美好的明天抒发自己的情感，为社区的未来发展提出自己的建议，目的是让学生从小树立参与社区活动的意识，培养学生的社会责任感。二是让学生为未来社区的居住环境、服务设施、娱乐场所、教育设施等进行设计的活动。通过让学生动手、动脑，培养他们的创造力、想像力和设计能力。总之，要让学生在动手、动口、动脑的活动中，进一步认识社区，更加热爱自己生活的环境。教材图案释义第57页的留白，是让学生为社区的未来发展提出自己的建议。第58页的图片，表现的是学生准备自己的演讲提纲，在班上进行演讲的情景。教科书上的提示只是范例。第59页的留白，让学生自己设计社区的环境，为社区未来的居住环境、服务设施、娱乐场所、教育设施等进行设计。学习准备教师准备一些有关社区未来发展的资料，学生准备笔和纸。教与学活动指导1、为社区的未来发展提出我们的建议活动，一是在对自己生活的社区有所了解的基础上，对社区的某一问题提出自己的建议，也可以是对未来发展的建议。总之，要让学生有自己的想法。教师可以鼓励学生，将建议直接送给社区管理委员会。2、“假如我是社区负责人”的演讲活动，以演讲的形式让学生对社区的未来抒发自己的感想，通过活动使学生认识到社区的发展和变化要靠大家共同的智慧和努力，同时也培养学生的语言表达能力。3、为未来社区的居住环境、服务设施、娱乐场所、教育设施等进行设计的活动，教师可以指导学生，根据教材提供的社区设施进行设计，也可以自己设计一些社区设施。可以画在书上，也可以别找一张纸进行设计，还可以设计成社区模型和沙盘等。建议教师将学生设计的图画，办一期板报。也可以指导学生发挥集体的智慧，绘制一张社区未来发展图，将此图送交社区管理委员会。4、将学生的作品进行展示，大家相互评价，对有创意的作品，要给予鼓励。七、教学参考资料1、什么是社区社区作为一个社会实体，通常包括以下基本要素（1）以一定生产关系与社区关系为纽带组织起来的、达到一定数量规模的、进行共同社会的人群。（2）人群赖以从事社会活动的、有一定界限的地域。（3）一整套相对完备的生活服务设施。（4）一套相互配合的、适应各种社区生活制度和相应的管理机构。（5）基于社区经济、社会发展水平和历史文化传统的文化、生活方式，以及与之相连的社区成员对所属社区在情感上和心理上的认同感和归属感。一般来说，尽管社区的规模不等，性质不同，但都具备上述五种基本要素。在这几种要素中，人群是社区的主体：地域和生活设施是社会的物质基础；制度和管理机构是协调社区生活各种关系的调节剂；社区特有的文化、生活方法和社区成员对于社区的认同感既是社区成员在一定地域范围内共同经营社会生活所形成的结果，又是社区成员凝为一体的黏合剂和纽带。社区作为一个城域社会共同体，具有以下几个特征：（1）社区是人类社会活动高度聚居的地域空间，它以房屋建筑及有关的生活、生产设施作为自己的物质载体。人类的大部分活动是在这一地域空间内进行的。这一特征是区分社区与行政区别中的行政单位、社会区域的关键。（2）社区是具有相对完整意义和相对独立意义的社会单位。社区内部有相对完备的生活服务设施，有相对配套的制度、规范和管理体系，人们共同经营社会生活以及生存、发展和各种基本需要都能在社区内得以满足；社区生活的内容及社区成员的关系是多方面的。这一特征使社区和社会组织有所区别。（3）社区是社会的构成单位，是一个具体的、有限制的地域社会共同体。同社会相比，社区内部的社会生活更具有更直接、更具体的特点，社区内部的社会生活更具有直观性。但社区只能反映社会的部分性质，社会也不是众多社区的简单拼合。社区的分类可以采取不同的方法。如果按照社区发挥的功能，可以分为工业社区、农业社区、商业社区、文化社区、旅游社区等。它们都有各自的特点，表现出特殊的功能。像大学城、科学城（如日本的筑波城，美国加利福尼亚的硅谷）都属于文化社区；像鞍山、开栾属于工业社区；像桂林、北戴河属于旅游社区。它们都具有独特的社区结构、社区风格。按照社区的结构和它的结合表现可以分为两大类