4-1.2.2同角三角函数的基本关系.docVIP

浙江省丽水中学教师教学设计 年级 高一 科目____ 数学 __ _ 主备教师____ 周杰华 __ 备课组长审核 课题内容 1.2.2同角三角函数的基本关系 时间 2009.8.30 教学 资源 分析 课程标准 考试说明 理解同角三角函数的两个基本关系式：能进行简单的应用. 教材分析 从定义出发，用联系的观点提出问题，获得研究思路，这是数学研究中的常用思想。因此，与圆的几何性质建立联系，从中获得研究三角函数的问题与思路，是学习三角函数的重要思想方法。 教辅资源 课程标准，指导意见，网上材料，教师参考书，幻灯片等 教学 目标 分析 知识与技能 1.记住两种基本关系. 2. .熟练掌握已知一个三角函数数值求其它三角函数值的方法.（知一求二）. 3.掌握利用同角三角函数关系化简和证明三角函数值. 过程与方法 由圆的几何性质出发,利用三角函数线,探究同一个角的不同三角函数之间的关系；学习已知一个三角函数值，求它的其余各三角函数值；利用同角三角函数关系式化简三角函数式；利用同角三角函数关系式证明三角恒等式等.通过例题讲解，总结方法.通过做练习,巩固所学知识. 情感态度与价值观 通过本节的学习，牢固掌握同角三角函数的三个关系式并能灵活运用于解题，提高学生分析，解决三角问题的能力；进一步树立化归思想方法和证明三角恒等式的一般方法. 重点 分析 具体细化内容和确定依据 公式及的推导及运用：（1）已知某任意角的正弦、余弦、正切值中的一个，求其余两个；（2）化简三角函数式；（3）证明简单的三角恒等式. 难点 分析 根据角α终边所在象限求出其三角函数值；选择适当的方法证明三角恒等式. 主要教学方法 讲解法、自主学习法、讲练结合法等 教 学 过 程 （一）新课导入 （一）新课引入 与初中学习锐角三角函数一样，本节课我们来研究同角三角函数之间关系，弄清同角各不同三角函数之间的联系，实现不同函数值之间的互相转化. （二）新课教学 探究:三角函数是以单位圆上点的坐标来定义的,你能从圆的几何性质出发,讨论一 下同一个角不同三角函数之间的关系吗? 如图:以正弦线,余弦线和半径三者的长构 成直角三角形,而且.由勾股定理由 ,因此, 即. 根据三角函数的定义,当时,有. 这就是说,同一个角的正弦、余弦的平方等于1，商等于角的正切. 这里“同角”有两层含义，一是 “角相同”，二是对“任意”一个角（在使得函数有意义的前提下）关系式都成立. 例题讲评 例1.已知,求的值. 解：因为 第三或第四象限角. 由 得 如果是第三象限角，那么于是 从而 如果是第四象限角，那么 证法一： 所以原式成立. 证法二： 因为. 且. 通过本例题,总结证明一个三角恒等式的常用方法： [1]从一边开始证明它等于另一边，一般有繁到简； [2]先证明另一个式子成立，从而推出原式成立; （这另一个式子可以考虑与原式子等价的式子） [3]证明左右两边等于同一个式子. _________,__________. 答案：， . 你能进一步求出吗？ （知一求二） 练习： . （三）课堂总结 （1）同角三角函数的关系式的前提是“同角”，因此，． （2）利用平方关系时，往往要开方，因此要先根据角所在象限确定符号，即要就角所在象限进行分类讨论． （四）课后练习 基础训练（7） 个性化设计与改进 （六）板书设计 同角三角函数的基本关系 1. 例题 板演 2. （ ） 教学 反思 O x y P M 1 A(1,0)